中心城市远郊区农村“留守儿童”问题解决模式研究的论文.docVIP

　　中心城市远郊区农村“留守儿童”问题解决模式研究的论文 摘要：“留守儿童”问题是在社会转型时期，城市化落后于工业化背景下的综合性社会问题，它所带来的家庭功能的缺失影响着“留守儿童”的身心健康成长，如缺乏正确疏导还会带来一系列社会问题。解决“留守儿童”问题的根本途径是让儿童随父母到打工城市生活和吸引父母就地就近转移就业，但现实情况下这两种模式的实现有较大难度，而母亲居家灵活就业的方式在中心城市远郊区既易实现又能使儿童至少拥有母亲的关怀，是解决“留守儿童”问题的有效模式。 　　关键词：农村；留守儿童；模式 　　 　　一、研究背景 　　 　　随着我国工业化、城市化发展脚步的加快，大量农村富余劳动力选择外出打工这种方式向二三产业转移，且大多仅能从事一些低层次体力型职业，为不完全转移，仅有很小一部分有能力将子女带在身边一起生活，更多的人则是选择将孩子留在农村由上一辈或其他亲戚照顾，使得劳务输出地区人口结构畸形，产生大量的“留守老人”、“留守儿童”等问题。据中央电视台报道,全国有1.2亿进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2 000万。其中超过1 000万留在老家农村，被称为“留守儿童”。 　　成都市既是西部特大中心城市，一方面其经济最发达的中心城区（锦江区、青羊区、金牛区、武侯区和成华区，包括高新区），二三产业发达，拥有充足的就业岗位，具有较强的人口集聚能力；另一方面，其又是一个典型的大城市带动大郊区发展区域，所辖19个区（市）县经济发展很不均衡，特别是远郊区，如金堂、邛崃、大邑、浦江等都是典型的农业区域，农村劳动力就地就近就业转移困难。.特别是金堂县，常年外出务工人员17万余人，属于典型的劳务输出大县，很大一部分选择到离成都市几千公里远的“珠三角”等地打工，随之也产生了大量的农村“留守儿童”。据统计，2006年全年，成都市外出务工人员达107.91万人，其中约30万人在四川省外打工，其余大部分在成都市内打工。成都市约10.3万孩子脱离父母亲的直接监护成为“留守儿童”，约占农村义务教育阶段在校生数的15.8%。 　　以成都市为代表的作为区域经济中心的大都市，其如何解决其区域发展不平衡带来的远郊区劳动力跨区域的不完全转移带来的“留守儿童”问题是其统筹城乡发展，构建和谐社会的一项重要工作。 　　 　　二、概念界定及数据来源 　　 　　本文研究所指的“留守儿童”是指农村地区父母双方流动到非户籍所在地打工，本人在户籍所在地生活、接受教育，每年有6个月以上的时间不能和父母共同生活的义务教育阶段（6—14周岁）儿童。 　　为深入详细地了解中心城市农村“留守儿童”地学习、生活、心理状况，以针对性地解决中心城市农村“留守儿童”问题，寻找有效的解决模式。我们于2007年9月在成都市十个区（市）县进行了座谈和实地访谈，并针对义务教育阶段“留守儿童”发放调查问卷500份，由调查员简单培训被抽中学校被抽中班级的班主任老师，然后，按照事先的抽样数目，由调查员配合班主任老师指导其班级内“留守儿童”填答问卷；同时发放了针对“留守儿童”临时监护人的调查问卷200份，采取调查员现场问答的方式填写问卷。于2007年9月27日分别收回“留守儿童”问卷496份，回收率为99.2％，临时监护人问卷200份，回收率100%。本论文研究分析即基于此次实地调查和问卷调查所获得数据。 　　 　　三、“留守儿童”面临的主要问题及原因分析 　　 　　1.“留守儿童”学习成绩和学习习惯大多一般，且易受不良社会风气的影响。 　　我们在调查中发现“留守儿童”学习成绩不稳定，70.6%的“留守儿童”学习成绩一般，且和父母在自己身边时相比，38.5%的“留守儿童”学习成绩变差了；一半以上“留守儿童”没有养成良好的学习习惯，51.8%的“留守儿童”课后不复习功课；我们在实地调查中还了解到，“留守儿童”易受不良社会风气的影响，丧失学习兴趣；而周围亲人打工的示范效应，使得“留守儿童”大多义务教育阶段结束，就不想再继续接受教育。 　　其原因在于“留守儿童”的家庭教育功能缺失。“留守儿童”缺乏父母对其学习的监督和指导，而临时监护人大多年龄偏大，文化程度偏低（初中及以下文化程度占到88.8%），针对儿童的教育问题和他们进行高频率的沟通存在较大的困难，无法替代儿童父母行使指导和监督学习的功能，67.5%的“留守儿童”希望学习上得到更多的指点和辅导，而仅有8.7%的“留守儿童”学习上遇到困难时会向临时监护人求助；另一方面大部分临时监护人对“留守儿童”要求不严，比较放任，而义务教育阶段年龄的“留守儿童”由于年龄较小，自我控制能力较差，缺乏分辨是非的能力，易受外在环境的影响，在缺乏必要的监督和管理的情况下，更容易出现问题。 　　2.“留守儿童”生活中父母监管缺位，安全