幼儿心理学第五章.pptVIP

第一节思维的概述;第五章; ; ; ;五、思维的种类;动作思维; 直觉行动性一;形象思维;;逻辑思维; ; ; ;第二节 幼儿思维发展的特点及培养; ;例如:儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。 澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。; 儿童在进行这种思维的时候，只能反映自己动作所能触及的具体事物，依靠动作思考，而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。 1.直观行动思维依赖于一定的情境 2.直观行动思维离不开儿童自身的行动 思维只在动作之中进行。; ;1．问幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，回答往往是“都是白的，长的。” 由于表象功能的发展，儿童思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中转移出来，从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵活性。但是思维仍然具有较大的局限性，尤其是在处理复杂问题的时候，具体形象往往产生干扰作用。; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;四、幼儿思维能力的培养;（二）教学活动中突出具体性和形象性 （三）创设问题情境，促进幼儿思维的发展 （四）发展幼儿的抽象逻辑思维 （五）重视培养幼儿的创造性思维 ;第三节 ;语言的特征： 1、创造性 2、结