人教版三年级下册第二单元教案[资料].docVIP

G:\009 第二单元 除数是一位数的除法 一、教学内容及其说明 1、教学内容 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。 2、说明 本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 二、教学目标及其说明 （一）教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、 使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 （二）说明 通过学习使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、教学问题及说明 在学习笔算这一内容时，要加强学生的自主活动，算理和计算规律的探究；在教学环境中时，要注意引导学生在具体问题环境中，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。 四、教学课时：10左右课时 五、教学过程设计 课题：口算除法 第1课时 一、教学内容：13-15页图示和例1二、教学目标： 1、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 2、在与他人交流思维的过程中学会倾听。三、教学重点、难点： 1、能正确的口算简单的除数是一位数 2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。四、教学准备：多媒体课件 六、教学基本流程： 创设情境，展示目标———自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 七、教学过程： 复习引入（课件出示1、2题） 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷ 4= 8 ÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9= 2、口答： （1）80里面有几个十？400里面有几个百？ （2）34里面有几个十和几个一？ （3）39里面有几个十和几个一？ 一、创设情境，展示目标 课件展示学习目标，出示课本情境图： 今天老师想带同学们去蔬菜批发市场调查运输情况好不好？ 设计意图：提供生活情境，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。 二、自主学习，合作交流（出示课件） 问题1：观察13页的主题图，从情景图中你知道了那些数学信息？能根据这些信息提出数学问题吗？ 师生活动：指明学生说发现的数学信息，并尝试提出问题： 设计意图：寻找信息与问题的之间的联系。 三、检查自学情况 1：能正确的口算简单的除数是一位数的除法。 问题1： 思考 口算40÷2= 师生活动：指明学生回答。试说口算的过程。 设计意图:了解预习情况. 四、教师精讲点拨 （课件出示） 解决学生提出的问题，教师板书学生提出的问题： 1、赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 问题1：用什么方法解决这个问题?你能列出算式吗? 师生活动：根据学生的回答,教师板书.并揭示课题：口算除法 60÷2= （学生尝试解答，交流汇报计算的方法） 方法一：想20×3=60 ，那么60÷2=30；方法二：想 6÷2=3 6个十除以2等于3个十，就是30.方法三……. 设计意图：测查学生解决问题的能力。 课件出示小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十 。 2、王叔叔平均每次运多少箱？ 问题1：用什么方法解答这个问题，你能列式计算吗？ 师生活动：先让学生尝试解答，再指名说出 600÷3的口算方法。 课件出示小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几 个百，计算出来的结果就是多少个百。 设计意图 ：测查学生解决问题的能力。 3、李阿姨平均每次运多少箱？ 问题1：这题你又是怎么想的？如何来解答呢？ 师生活动：让学生先独立解答，让后说一说口算的方法。 如：方法一：240是24个十，24个十除以3等于8个十，240÷3=80； 方法二：3×8=240 ，240÷3=8； 方法三：………。 课件出示小结：一位数除几百几十的数的口算方法：把几百几十看成几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。 设计意图：让学生主动思考解决问题的方法。 五、课堂巩固训练 1、口算下面各题 40÷2= 90÷3= 16÷2= 42÷7= 56