3种模式教学方法研讨.pptVIP

三种模式教学方法研讨;第一部分 项目模式介绍 第二部分　三种模式软件介绍 第三部分　三种模式教师角色的定位 第四部分　三种模式学生角色的定位 第五部分　网络课程开展的具体做法 第六部分　网络课程中的劣势避让 第七部分　三种模式教学设计;第一部分 项目模式介绍;第一部分 项目模式介绍;第一部分 项目模式介绍;第一部分 项目模式介绍;第二部分 三种模式软件介绍;第二部分 三种模式软件介绍;第二部分 三种模式软件介绍;第三部分 三种模式教师角色的定位;第三部分 三种模式教师角色的定位;第三部分 三种模式教师角色的定位;第四部分 三种模式学生角色的定位;第四部分 三种模式学生角色的定位;第四部分 三种模式学生角色的定位;第五部分　网络课程的开展的具体做法;２、在服务器上安装服务功能软件 　　　校园服务器装IIS，开通WWW、FTP服务，能运行静态、动态网页内容和程序，同时注意网络安全。;３、制作通用网站进行交流 　　　　　　　教师制作一个网站，作为教学和交流的园地，经过必要的注册和认证，形成一个虚拟的校园网络（网络教室）教学社区。教师上课用到的教学设计和课件都提前发布到网站上去，学生可以对教师的教学设计和做出评价，学生之间可以任意交流，可以上传自己学习心得，提出疑问，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。 ;４、课件以网页格式展示 　　　　教师课件一律以网页形式制作。其优点是费时少，容量小，可进行灵活的分解和组合，便于交流，具有很强的推广价值。基于B/S结构的网页课件是真正意义上的课件，可以在任何环境中使用，连通了互联网后，任何一台可联网的计算机上都可以使用、浏览这些教学课件。这样就将教学课件的价值从课堂一次性使用扩展到课内外无限使用。;５、在网上设计练习并进行评价 　　　学生的课堂练习、课外作业甚至测试（教学评价）一般都以网上递交自动评价的形式完成。;学习环境的开发投入和教学效果的比例严重失调； 知识的形成过程过于简单，学生的思维品质训练被减弱； 知识超量使学习者产生畏惧和沮丧的情感；;4.单调的知识海洋和学习过程造成学习者产生无助的孤独感； 5.人际交流的虚拟环境带来了人文内容的匮乏。;（一）教学背景分析 　　　教学内容分析 　　　教学资源分析 　　　教学对象分析 　　　教学环境分析 ;（二）课堂复习导入 　　复习的针对性 　　复习内容的确立 　　复习形式的设定;（三）新知教学过程 　　　设计教学新知过程和形式 　　　设计教学重点的展示形式 　　　设计教学难点的突破方式;（四）课堂练习巩固 　　　设计练习内容 　　　设计练习层次 　　　设计练习形式 　　　设计练习反馈;（五）课后统计分析 　　　整理新生教学资源 　　　进行教学统计分析 　　　教学过程自我评价 　　　形成新的教学建议 　　　规划新的教学模式;（六）教学设计方案的文档资料 教学设计思路 网络环境配置 使用方法说明 教学过程设计 教学反馈记录 环境方法改进;　　三种模式和资源的有机结合才是信息技术和课程整合促进教育信息化的完美平台。;　　只要善于捕捉机遇，并且能够把全新的理念转化为实践来变革教育，让信息技术和信息平台真正地融入各门学科教学，融入教师的教学活动，融入学生学习过程，真正实现了信息技术和学科整合的变革，我们就完全有可能探索出一条崭新??教育新途径。;