关于小学英语自然拼读法探讨5.pptVIP

小学英语语音教学 ———自然拼读法;小学英语语音教学 ———自然拼读法;自然拼读法是什么？ 根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音 。自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法;1.学生从什么时候开始学习英语语音？ 语言是由音形义组成的，学语言就要学语音。 2.自然拼读法应该在几年级开设？ 3.自然拼读法就是教音标？ 提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张学生先学 “自然拼音法”，再学习“音标”，这样会有事半功倍的效果. 4.自然拼读法教学的方法？ 5.设想在实行时会产生什么问题？ 教师无形中会怕学生跟不上，设立过低的教学目标，注重怎么教而忽视到底在教什么 ;译林牛津教材的语音线和教学要求 三年级上册： 没有明确的语音要求，学生感知英语的语音语调，从P42开始字母基础教学 三年级下册： 26个字母巩固及例词 四年级上册： 呈现辅音字母在单词中的发音 四年级下册： 呈现2个辅音字母在单词中长短不同的发音 五年级上册： 呈现元音字母在单词中的发音 五年级下册： 呈现2个元音以及元音与福音的组合发音 六年级上册到下册： 编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 ;生活中的ABCD教学目标（学生audience,通过condition,做到什么behavior,程度degree） 学生需求分析——教学目标确定——教学方案确定——学习效果评价（PEP语音教学自然发音规则） 三年级上册： 没有明确的语音要求，学生感知英语的语音语调 三年级下册、四年级上册： 26个字母及例词，了解辅音字母在单词中的发音。 四年级下册： 呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。 五年级上、下册： 编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 六上及六下要求： 40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音标词。;PEP发行的自然拼读法则教材; ;各年级学生语音学习状况 三年级： 正在建立对英语语音语调感性的认识，处于模仿阶段。 四年级： 有了一定的认识，但仍处于模仿阶段，正在学习发音规则，还需要大量输入。 五、六年级： 1．已经有了一定的语音语调基础，能够较正确的读出学过的单词和语句。 2、知道英语词汇的一些读音规则，能够根据读音规则读出简单的词汇。 3、第一次学习关于音标的知识，对于音标的符号比较陌生。（视不同情况而定） 4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标）相对应。 ;1．学习字母的时候与相应的单词相联系。在以后学习字母发音的时候都是以这一次为基础的。 2．根据牛津教材制定学习计划，不是学习单纯的音，注重元音和辅音结合。教师说单独的音，学生模仿，解释如何发音，说含这个音的单词，对比，将单词带入情境中。 3.听录音，找出发音规律（或出示学过的单词卡片，让学生找规律）。在教材课后G Listen and repeat中可以是用卡片的形式，比如一人举单词卡片念出来，另一人举相应的音标卡片。这时可以出一些符合读音规则的新单词。 4.辨音练习sheep, ship sheep---I want a sheep for my birthday. ship --- I went to Hainan by ship last vacation. ;自然拼读法TPR操练;;1.发音规则对学生掌握英语发音十分有利，但是在学生学习英语的初级阶段，教师应避免对学生这方面的训练。如果学生有了一定的语音基础（大量输入 ），就可以进行这方面的训练了，但也要注意循序渐进，平时训练与几种训练相结合。 2.语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是培养学生初步的语音能力。 3.小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括正确的语音语调。 4.小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见形知音，根据发音规则读出单词。 5.小学生的语音学习要求不高。 6. 语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。;