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第3章主要教学行为
第三章 主要教学行为;学习准备;主要内容;本章学习目标;教学行为;第一节 呈示行为;主要呈示行为;一、讲述;（二）讲述的功能：三分之二定律
（三）影响讲述的主要因素
语音、语流、语速
用词是否恰当
讲述内容的组织性与逻辑性;（四）讲述策略;（6）适时运用肢体语言;讲述的误用;二、板书;影响板书的因素;板书的运用策略;《渔夫与金鱼的故事》板书;三、声像呈示;声像呈示策略;四、动作示范呈示 ;第二节 对话行为;主要对话行为;一、问答;（二）问答的表现形式;（三）问答的基本过程：问答行为链;（三）问答的应用策略;;师：这篇文章是写谁的？学生举手说：是写刘胡兰的。老师又问：你是怎么知道的？学生答：题目就是刘胡兰。
这个故事发生在什么时候？
1947年1月14日。
你是怎么知道的？
课文第一句就是这么写的。
师：云周西村在什么地方？
生：在陕北……在延安…??…
师：在革命根据地
师：谁知道那时发什么钱？
生：银元….铜板…..中间有窟窿的……
师：反正那时的钱比现在值钱
;;2、侯答的策略
侯等3-5秒钟；根据需要适度延长，但不要影响课的延续性
3、叫答策略：保证每个学生尽量多且均等的回答机会。;4、理答策略
P160-161;二、讨论;第三节 指导行为;;教师主要教学行为的观测点设计;下周交流课的课题;本章重点
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