第3章发展心理学Developmentalpsychology.pptVIP

第三章 发展心理学Developmental psychology;本章学习要点;本章内容;第一节 发展心理学概述;一、发展心理学的概念;二、心理发展阶段的界定;;三、心理发展的关键期;学前期是心理发展的关键期。 在语音学习方面，2-4岁是关键期； 在掌握数概念方面，5-5岁半是关键期； 在儿童形状知觉方面。0-4岁是关键期； 4岁前智力发展最为迅速； 4-5岁坚持性行为发展最为迅速等。 儿童心理发展的关键期现象主要表现在智力发展和语言发展方面。;儿童思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡大约在四年级（10～11岁）时存在着一个关键期，四年级前的思维多为具体形象思维，而四年级后的思维则以抽象逻辑成分为多 因为关键期有错过这个阶段就不再发生的意思 现在有些学者改叫“敏感期了 ;“猪孩”王显凤;她叫王显凤，1974年12月出生于辽宁省台安县某农村。其母5岁时因患大脑炎导致??度智残，不会照顾刚出生的女儿。其父是继父，对王显凤漠不关心。她家住在村子的最南端，加上父母心理异常，村民很少与他们来往。1983年4月，一位乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，发现了衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶的她，马上写信给中国医科大学报告了这一情况。 生理检查：猪孩”的身体发育多项指标均在正常范围内，但大都接近低值，染色体46XX正常核型；先天代谢性疾病筛查全部阴性。;心理检查：心理学检查明显异常：9岁的王显凤不辨男女，不识颜色，不分大小，不懂高低，词汇极为贫乏，情绪极不稳定，多见哭、笑和恐惧，无 羞耻感，不懂礼貌，孤独冷漠，不与人交往。智商测试为39。是比较典型的智残儿童。 中国医科大学心理学教授李鸣杲主要对此进行研究。 并提出对“猪孩”的培养分三个阶段： 第一阶段（3年）主要是帮助她摆脱猪的习性，培养她得社会适应能力，提高她得社会化水平 。 ;第二阶段（5-6年）主要是进行文化教育，培养其社会独立生存的技能。 第三阶段 重返社会，专家进行跟踪研究。 从出生到12岁左右 ，这一阶段正是人脑的生理功能、社会功能逐步健全的时期。北京大学脑科学与认知科学中心主任、心理学系教授周晓林博士说，“特别是从4岁左右开始，一直到12岁左右，人有一个认识自我的过程，她究竟认为自己是人是猪，这一阶段的环境至关重要。而这个认知将会伴随一生。猪孩王显风能够回到人类的思维，是她在11岁就被救出回归人的环境。接受人的生活，语言各种技能训练才能得以回归，错过了这个机会她将没有机会了。 ;四、心理发展的影响因素;第二节 心理活动的发展;一、认知的发展;（一）感知觉的发展;视觉的发展; 3、视敏度：是眼睛分辨出对象细节的能力，又称视力。 新生儿的视敏度大约为正常人的1/30，改变晶状体形状，聚焦视线的能力差。大约6个月到1岁便能达到正常人的视力范围之内。 小学阶段，儿童视觉调节能力不断发展。10岁左右发展较快。但是，据我国调查12、13岁是近视眼发病率最高的时期。; （二）颜色视觉 对颜色的辨别力从婴儿时期就开始发展了。有研究表明，三个月后婴儿注视彩盘的时间差不多是灰色圆盘的两倍。在一个习惯化程序的研究中,发现4个月的婴儿和成人一样是按颜色的不同类别作出反应的。也就是说婴儿和成人 一样，是按颜色的类别分辨不同颜色的。; 新生儿看到的世界是彩色的，但他们不能分清兰色、绿色、白色和黄色。 4个月时就能象成人那样将有细微差别的颜色归为一类。 3岁前儿童已经能分清各种基本色，如红、绿、蓝、黄等，对于混合色和不同色度的颜色也能分清。 3～6岁儿童的颜色辨别能力，在正确教育下，儿童已逐渐 认识不同色调、明度、纯度的颜色以及这些颜色的名称。 7～12岁左右的儿童辨别不同颜色的能力显著发展。有研 究材料表明，假如7岁左右（1年级）儿童的颜色差别感受性是100%，9岁左右（3年级）儿童平均增加45%，5年级儿童 平均增加60%。小学生颜色的绝对感受性增长的速度较慢。; 二、听觉的发展 （一）对声音的反应 新生儿耳朵中的水和粘液一旦被清除，新生儿对环境中的声音就能作出反应。42名刚出生24小时内的新生儿对类似蟋蟀叫的唧唧声，一次刺激就有反应的为19名，量词的16名，三次刺激有反应的5名，反应为眨眼，嘴动，睁眼，皱脸，头扭动，眼球装动等，新生儿不但能听到声音，还能区分声音的音高、音响和声音的持续时间。比如有实验通过去习惯化方式研究婴儿对不同频率声音的区别能力。 ; 婴儿对话语声音敏感，语音的辨别为儿童言语的发展创设了条件。 不到 1周的婴儿能分辨元音。4周婴儿能分辨辅音。2个月婴儿能分辨不同人的说话声和同一个人带