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异分母分数的连加-连减
课题二：异分母分数的连加、连减
教学内容：教科书第132页例3及其下面的“做一做”，练习二十九的第5～8题。
教学目的：使学生掌握异分母分数加、减法的法则，学会用不同的方法计算三个异分母分数的加、减法。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。 1 和6 3、5和 2 1 、3 和 7
6 9 4 6 3 3 5 10
3 和2 2 、5 和3 5 、5 和 3
4 5 3 8 4 7 6 14
]（学生做在练习本上，然后集体口头订正。）
2．计算下面各题。 2 + 2 7-5 3 +8 11 - 5
3 5 8 6 10 15 12 18
（学生做在练习本上，同时请四名学生做在黑板上，集体订正。）
;二、新课
l．教学例3。
出示例3：计算 8 － 1 － 7 。
9 12 18
教师：“这道题是一个分数连续减去两个分数。按照四则混合运算的运算顺序，应该怎样计算？”指名学生回答，教师板书第一种算法（如下左）。
教师：“我们以前学过三个同分母的分数连加或连减，谁能想一想这道题还能怎样计算？”指名学生回答，教师板书第二种算法（如下右）。
?
8 -1 - 7 = 32 – 3 - 7 = 29- 7 = 29-14 =15 = 5
9 12 18 36 36 18 36 18 36 36 36 12
8 –1- 7 = 32 - 3 - 14 =15 =5
9 12 18 36 36 36 36 12
教师：“想一想，这两种算法有什么不同？哪一种简便？”
;学生：“在第一种算法中，是把前两个分数先通分，计算出差以后，把差与第三分数通分再减；在第二种算法中，是把三个分数一起通分，然后把三个分子连减。两算法的结果相同。第二种算法做起来比较简便。”
教师：“对！按照四则混合运算的运算顺序，应该从左向右依次计算，但是有时了简便，分数连加、连减可以一次通分再计算。”
2．让学生在练习本上做教科书第12页下面的“做一做”。
4 + 2+ ??5 ?? 2 - 1 - 1
5 3 6 3 6 8
教???在行间巡视，检查学生的通分和书写格式对不对。告诉学生三个分数一次通分时，可以把三个分数分开写，也可以写在一条分数线上（如下）。
4 + 2 + 5 = 24 + 20 +25 = 69 = 23 = 2 3
5 3 6 30 30 10 10
;全班做完后集体订正。订正时，还可以问一问有没有不同的计算方法。特别是第8，如果有人用逐次相减的方法，可以让学生比较一下不同算法怎样做简便。如果学！算能力较强，能很快看出2 可以化成4 ，4 减去 1得3 ，也就是1 ； 1可以化成4 ,
3 6 6 6 6 2 2 8
4减去1 得 3，这样算也是可以的（如下）。
8 8 8
?
2 - 1- 1= 1-1 = 3
3 6 8 2 8 8
三、课堂练习
让学生在练习本上做练习二十九的第5题的第一栏和第6题的第一栏。教师巡视个别辅导。
;四、小结
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