氨与铵态氮肥教学设计(二稿).docVIP

PAGE  PAGE 8 山东省德育优质课评选 《§3.2.2 氨与铵态氮肥》 教学设计 授课教师：左 金 龙 任教学校：潍坊（上海）新纪元学校 任教学科：高中化学 2016.11【§3.2.2 氨与铵态氮肥】教学设计 课题第三章 第2节 第2课时 课型新授课授课人左金龙课时第一课时教材分析本课题是鲁科版必修教材化学1第三单元的第二节第二课时，它安排在氮氧化物的产生和转化之后，同学们了解了含氮化合物的基本性质之后，为他们接下来学习氨气和铵盐的性质奠定了一定的基础，这体现了鲁科版的教材设计的螺旋线上升的特点，另外，从教材的编排上来看，设计了两大块的实验内容，体现了化学是一门以实验为基础的科学，强调了实验对于化学教学的重要性学生分析从学生的角度来看，在知识层面上，学生在初中就已经知道了氮肥对农作物生长所起的作用，知道了氨气，具备了基本的氧化还原反应和离子反应的概念，对本节课的学习有较为充足的知识储备。此外，在能力层面上，学生此时已经初步学会了对比、分析、推理、实验的方法，所以本节课应重视学生的自主探究。在心理层面上，学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，有极大地解决实际问题的热情。教学目标1、通过探索如何拯救绿萝、怎么拯救绿萝、何时救绿萝等活动环节，渗透氮肥分类、氨气的性质、喷泉实验、氨气的制备、铵盐的性质等化学学科知识，培养化学知识素养。2、通过自主创新实验与微课（有危险实验）相结合的教学模式，展示绿色化学的思想,同时可以培养学生化学实验的创新精神与实验拓展能力,并引出对化学实验重新设计的思考。3、通过课堂合成氮肥，拯救绿萝，体会到化学对我们生产生活巨大的推动作用。通过化学史观的学习、化学技术进步观的学习、氮肥对人类的贡献、氨气的功与过的讨论，培养对化学正确认识，渗透核心观念，化学物质本身无害，关键在于使用的我们教学重点氨气溶于水的性质，氨气的制备 教学难点氨气的制备、氮肥的现场制备教学策略学生实验探究 小组合作学习教学媒介多媒体教学 实验教学 【§3.2.2 氨与铵态氮肥】教学设计 教学流程图活动3.3.1：微课，实验室制氨气 活动3.3.2：工业氨气合成的历史、历史观德育 活动3.3.3：工业合成氨的改进、发展观德育 任务3.1：氨气的性质（物理性质） 活动1.1.1：从教室里面的绿色植物出发，观看视频， “绿萝黄了” 引出本节课的德育目标：拯救绿萝 学习任务1.1：绿萝变黄问题的提出 活动1.1.2：展示校园里绿色植物变黄的图片， 感受这种情景的普遍性。 模块一：绿萝变黄怎么办 任务1.2：绿萝变黄的原因是什么 活动1.2.1：从课本和小资料出发，找出绿萝 变黄的原因并感悟氮肥的作用 得出本节课的化学层面目标：合成氮肥 活动2.1.1：学生阅读教材，归纳氮肥的种类。 任务2.1：绿萝可使用的肥料的认识 活动2.1.2：重点探讨对NH4NO3的分类 模块二：如何拯救绿萝 活动2.2.1：从化肥厂选址、产品角度 探索合成氮肥的原料 任务2.2：探究NH4NO3的简单合成方法 活动2.2.2：学生书写NH4NO3的合成方法 活动3.1.1：观察归纳氨气的物理性质 活动3.1.2：设计实验证明氨气易溶于水 活动3.1.3：研究硝酸铵的化工生产流程图，探讨氨气的水溶液的酸碱性 活动3.2.1：设计方案证明氨气水溶液呈碱性 活动3.2.2：动手实验确定氨水呈碱性 活动3.2.3：演示实验氨水的不稳定性 任务3.2：氨气的性质（化学性质） 模块三：拯救绿萝所需要的化学物质 活动3.2.4：氨气溶于水的化学方程式表达 活动3.2.5：喷泉实验欣赏与原理分析 任务3.3：氨气的制备（实验室和工业） 活动3.4.1：展示氨气对人类的贡献 活动3.4.2：展示氨气对战争的促进和环境的破坏 活动3.43：课堂辩论：氨气的功与过 任务3.4：氨气的用途（毁誉参半） 任务6.1：给绿萝施加氮肥 活动4.1.1：微课，氨气与硝酸气体反应，照应开头，引出氨气的检验方法 学习任务4.1：气体合成铵盐（NH4NO3） 模块四：合成绿萝使用的氮肥 活动4.2.1：合成铵盐实验方案探讨 任务4.2：溶液合成铵盐（铵态氮肥） 活动4.2.2：动手实验，合成铵态氮肥 活动5.1.1：研究氮肥受潮的启示 任务5.1：小故事，谁偷走了氮肥 活动5.1.2：研究氮肥受热变少的启示 模块五：何时拯救绿萝 任务5.2：归纳铵盐的性质和保存方法 活动5.2.1：铵盐易溶于水、受热易分解 活动6.1.1：班长收集全班小组的上步合成产品 活动6.1.2：将制得的氮肥与植物营养液