第5章课程与教学评价.pptVIP

;第一部分 课程评价;二、课程评价的对象;三、课程评价的功能与方法;;四、课程评价的类型;;;;五、课程评价模式;目标评价模式;目标游离评价模式——关注结果;CIPP评价模式——服务决策;差距评价模式——关注差异;六、课程评价的过程;当前我国课程评价实践的问题;当前国际课程评价发展的基本特点;质的方法：评语改革;;“个性+期望”评语;档案袋评价法;评价改革的总体方向;第一节 教学评价概述;;四、教学评价的类型;（一）背景分析：;1.从评价目的上看，由重在甄别转变为促进教师专业成长 ;4.从课堂结构上看，由线性发展转变为非线性发展 ;（三） 小学数学课堂教学评价的标准 ;标准之一 真实 ;标准之三 大气 ;;评价学生的出发点是什么？; 教育部曾在9个省(市)一万六千多名学生、两千多名校长教师中对九年义务教育的教学状况进行了抽样调查；在10个省(市)一万四千多名学生、一千六百多名校长教师中对普通高中教学现状进行了抽样调查。 ;实际教学中评价学生的主要方式;高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法;; 调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现在：; 教育部中小学评价与考试制度改革的指导思想与原则;学生学业成就的量化评价;;考试命题应该体现：;试题注意联系社会和学生生活实际，引导学生关注国内外重大热点问题和科技前沿问题； 试题注重考查学生综合运用所学知识与方法分析和解决问题的能力； 各学科都探索编制 开放性试题、阅读理解题、 归纳猜想题、画图设计题、 实验探究题、推理应用题等；;学绩测验编制的要求p283;二、学生学业成就的质性评价p285;（一）观察;（二）评语; （1）用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。;例：美国教师给中国孩子写的推荐信 ;斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得??步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。 凯瑟琳;例－－一封中国教师的推荐信;例－－课改后中国教师给学生的评语;例 你用你心爱的小手工表达对数学和老师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解和操作能力很强；计算的正确率也很好。特别是你能用自己的认真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明自信的你！祝贺你——亲爱的小女孩！这比100分更值得骄傲！（深圳市南山区提供）;（三）表现性测验评价;例：来自实验区的考试样题;画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思。（一年级艺术） 设计一则公益广告。（七年级思想政治） 每盒笔10支售价15元，一支一支卖每支2元，三年级(1)班共有38人，如果给每人买一支，最少需要多少钱？（三年级数学）;案例－－一道高中历史期末测验题;案例 对一次活动的评价;　要求每位学生选择1个课题进行研究，也可以是课题下自定的一个子课题，写出科学报告，或者做成Powerpoint投影幻灯片。 组织班级讨论会，让各位同学就自己准备的材料发言，不同的意见可以争论；还可以就此在班级出一次壁报，公布观点、展开讨论。 组织5人评议小组，尝试对小论文和和活动做简单评估。评价要注意到在活动中涉及到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但不需要求全。;本案例涉及的评价内容较广，有知识与技能方面的，体现在课题的“1、2、3”，学生须要利用在物理课程中所学的万有引力定律、圆周运动、动量定理与反冲运动等知识的应用，但所有问题都有现代科技的实际背景；通过上述要求体现了学生解决问题的过程，且案例要学生通过资料查询卫星、火箭及我国卫星的发展史等，在查询过程中，要用到书面、网络、访问等过程与方法，所以整个案例体现了过程与方法，培养探究能力；案例将激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对科学技术的热爱，培养民族自豪感和攀登科学技术高峰的精神。;(四）成长记录袋; 学习档案中可以收录学生的随堂记录卡，它可以提供学生对课堂内容的多方面反馈，能够及时、具体地评价学生课堂学习状况。随堂记录卡可以让学生在课后填写，反思自己在课堂上的学习情况。下面给出“牛顿第二运动定律”的随堂记录卡供参考。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　姓名 日期　　　　　 “牛顿第二运动定律” 随堂记录卡 我将“牛顿第二运动定律”理解为: