第6章技能的学习.pptVIP

第六章 技能的学习;一、技能的涵义;（二）技能与知识的关系;;二、技能的分类; （一）动作技能（运动技能） 动作技能是人们有意识、有目的利用身体动作去完成某项任务的能力。 外部的、物质活动的动作方式 ，表现为骨骼肌的活动。 按广义知识观，动作技能是一种程序性知识，是按照一套规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。 精细的肌肉控制是动作技能的重要特征。 ;; （二）智力技能（智慧技能、心智技能） 智力技能指通过练习而形成起来的合乎一定 法则的智力活动方式。 按照广义的知识观，智力技能是运用某种 习得的规则或程序顺利完成智慧任务的能力。 ; 初级技能 高级技能; 专门技能 一般技能 ;三、动作技能与智力技能的关系;联系：动作技能和智力技能也表现出相互联系 （一）动作技能的掌握可以促进智慧技能的学习 （二）智力技能往往又是动作技能的支配者和 调解者，复杂的动作技能往往包含认知 成分，需要学习者智力活动的参与，手脑 并用才能完成。 ;第二节 智力技能; 二、智力技能学习的过程与条件 （一）辨别学习 （二）概念学习 （三）规则学习; 三、智力技能的培养 （一）展开与分解性策略 （二）变式练习策略 （三）反馈策略 （四）条件化策略;一、动作技能的概述 二、动作技能的形成 三、动作技能的培养 ;一、动作技能的概述;（一）概念 动作技能是在练习基础上，由一系列 实际动作以完善的、合理的程序构成的操作 活动方式。 如骑车、弹琴和打字等。 ;（二）动作技能的类型; 粗大动作技能 精细动作技能 ;2、连续的动作技能 不连续的动作技能 ;连续性动作技能 非连续性动作技能;3、封闭的动作技能 开放的动作技能;封闭性动作技能 开放性动作技能;（三）动作技能的构成;（一）动作技能形成的阶段;（二）动作技能形成的标志;熟练操作具有的主要特征;（三）动作技能的保持与迁移;【实验】 弗雷西门和派克的实验 弗雷西门和派克的实验可以部分回答这个问题 ; 动??技能的保持不易遗忘的原因？ 第一、在形成与使用过程中有了大量的过度学习； 第二、许多动作技能是以连续任务的形式出现的； 第三、动作技能不同于言语知识，它的保持在很大的 程度上依赖于小脑和脑低级中枢,而这些中枢 可能比脑的其它部位有更大的保持动作痕迹的 能量。 ;2、动作技能的迁移;三、动作技能的培养; 2、外部因素 （1）言语指导和示范 （2）练习 （3）反馈 （4）练习中的情境干扰效应 ;练习的一般趋势;（二）促进动作技能形成的教学策略 ;合理地安排练习;充分而有效的反馈;【复习思考题】