我们的错误教案_621777.doc

PAGE  PAGE 8 正路学区 学校 五 年级 语文 教案 上课时间月 日主备 教师王洁教研组长、 教导主任签字课题《我们的错误》课时1课时教学目标　1．掌握本课1个生字“畏”，正确、流利地朗读课文。 　2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。 　3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。 　4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。 　5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学 重点通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义教学 难点认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。并用来正确指导自己的人生。教学 方法教师：情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。教、学具准备 课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。知识与问题教师活动学生活动设计意图个性修改 教 学 过 程 及 内 容 请各组的代言人简要地说说采访的情况。 掌握本课1个生字“畏”。 学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。 各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。 “错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。的含义？ 错误是不可避免的，但是不要重复错误。这句话的含义? “可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。 体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。 一、营造氛围，导入新课 　师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报） 　　　　师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。） 二、检查预习　　 　三、新科讲授 初读诗歌，整体感知 　1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。 　　2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。 　　　3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。 　品读诗歌，感悟内涵 　　　1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。 　　　　 　　　2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。 　　　　（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。…… 　　　　（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。” 　　　　　　生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。 　　师相机向学生推荐“错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发——戴维”等警句名言，加深学生对该小节的理解。 　　　　（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。…… 　　　　　　师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。 　　　　　　最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。 　　　　　　个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。） 　　　　（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。 　　　3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。 　　　4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。 四、当堂检测 五、小结。 生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足） 学生互评 1、通过展示，了解学生的预习情况。 2、学生小组合作学习，使学生