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PAGE  PAGE 9 伯牙绝弦 课前谈话： 1、打了招呼，我们就是朋友了。说到朋友，同学们一定有许多话要说，聊聊我们的好朋友吧？ 2、是啊，在我们的生活中有像一见如故的新朋友，也有心灵相通的老朋友，为了表达我这位新朋友的诚意，我略备薄礼，请诸君笑纳。 3、齐读名言。 一、揭题，渗透学法。 1、今天我们就来学学关于“知音”的故事——《伯牙绝弦》来！伸出你的手和老师一起写课题。（一笔一划，工整板书）一起读一读，好吗？生：伯牙绝弦。（齐读，部分学生的“弦”没有读好。）师：这个字，xián（生跟读），绝弦xián（生跟读）。伯牙是个人，读的时候注意别把这个词读断了。再读一读，好吗？生：伯牙绝弦。（齐读，读得很准）理解“绝”的意思，板书课题，“绝”是“纟”从“刀”意为刀断丝线，齐读课题。 2、你是怎么理解“绝”字的？（借助注释）你真会学习，借助注释是我们学习古文的一个好方法。那理解了“绝”的意思，你能说说伯牙绝弦的意思吗？老师想知道你现在最想问的一个问题是什么？（伯牙为什么绝弦？）那就让我们一起走进课文来寻找答案吧。 二、初读课文，读顺，读出韵味。1、根据自读提示，自由大声读文。 请大家大声的自由的读课文。注意读准字音，把句子读通顺。生读书。师：读书如果能自己读自己的，把自己独有的情感带入文本，就更好了，大家再试试。2、强调“善哉 峨峨兮”的读法。一块儿读，大胆放开声音读 “哉”和“兮”是什么意思？（语气词“啊”）注释已经明白地告诉我们了。 表示感叹的语气该怎么读呢？ 师：在“哉”和“兮”的后面延长，感叹的语气就出来了。 再找生读。 注释不仅能帮助我们理解词语，还能帮我们朗读呢。 大家一起读。 3、读通课文。 指点朗读：“孺子可教也，这么难读的句子都读得这么好，谁能把文章都读一下？” 三、“高山流水”得知音1、理解“善”的意思。我们先来看第一句。 生（齐读出示的句子）：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 师（出示字典中的解释）略 生：我认为这个句子中的“善”是“擅???于”的意思。 师：请把它放到句子中说一说。 生：伯牙擅长于鼓琴，钟子期擅长于听琴。 师：鼓琴就是弹琴。他们一个擅长于鼓琴，一个擅长于听琴。从课文什么地方可以看出呢？　（生轻读，画出句子，交流汇报。） 师：伯牙善鼓琴志在高山——生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：志在流水——生：善哉，洋洋兮若江河! 师：请说说你们的理解。 生：心里想着什么去鼓琴，就能把东西的样子给表现出来，看出伯牙善鼓琴。 生：伯牙心里想着高山，钟子期就能听出来，伯牙心里想着流水，钟子期也能听出来。 师：是啊，当伯牙心里想着高山时，他的琴声就表现出高山，钟子期就说―――― 生（齐）：善哉，峨峨兮若泰山! 师：当伯牙心里想着流水，他的琴声里就表现出流水，钟子期就说—— 生（齐）：善哉，洋洋兮若江河! 师：钟子期短短的话语中有两个感叹词，一个是—— 生：哉。 师：”善哉”就是—— 生：好啊。 生：妙啊。 生：绝啦 师：另一个是—— 生：兮。 师：短短的一句话，两个语气词，你感受到什么？ 生：赞叹之情非常强烈！ 师：对！让我们像子期那样一齐来赞一赞伯牙。 师：伯牙善鼓琴志在高山——生：善哉，峨峨兮若泰山! 师：我看到了巍峨的泰山。同学，泰山是五岳之首，孔子曾登泰山而小天下，杜甫曾在《望岳》一诗中写道：会当凌绝顶…… 生：一览众山小。 师：请读出泰山的巍峨。伯牙善鼓琴志在高山—— 生１（声音高昂）：善哉，峨峨兮若泰山!　 生２（铿锵有力）：善哉，峨峨兮若泰山! 生(齐)：善哉，峨峨兮若泰山! 师：志在流水——生(齐)：善哉，洋洋兮若江河! 师：“洋洋江河”是怎样的江河？ 生：奔腾不息的江河。 生：一泻千里的江河。 生：波涛汹涌的江河。 …… 师：李白在曾在《将进酒》中写道：君不见，黄河之水天上来…… 生：奔流到海不复回。 师：多么气势磅礴啊！志在流水，钟子期情不自禁地赞道　——生（齐）：善哉，洋洋兮若江河！ 师：现在我是伯牙，你是子期，我来弹琴，你来听，看看你能不能听懂我的心声。 出示图片“明月皎皎、杨柳依依、风雨凄凄、秋叶飘飘” 师：志在明月——生：善哉，皎皎兮若明月！ 师：志在杨柳—— 生：善哉，依依兮若杨柳！ …… 想像说话： 生：伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰：“善哉，潺潺兮若流水！” 生：伯牙鼓琴志在白雪，钟子期曰：“善哉，皑皑兮若白雪！” ……清风徐徐、流水潺潺、凉风习习……师：无论伯牙想什么，他的琴音里表现的是什么，钟子期都能知道。这就是—— 生：伯牙所念， 钟子期必得之。 师：达到这样的境界，真乃—— 生：知音。师：请你来读这句话。 生读（略） 师：你为什么突出“必”。 生：“必”就是一定，肯定，说明他们是知音。 师：请这位女同学来读这句话。 生读（略）