第9章教学理论[下]教育学.pptVIP

第9章 教学理论（下）; 综上所述，教学方法是指师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的而采用的一系列具体方式和手段。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 ;1.以语言为主的教学方法 2.以实物为主的教学方法 3.以训练为主的教学方法;1.以语言为主的教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）读书指导法;１．以语言为主的教学方法;;　 教师引导学生 运用已有知识经验 回答提出的问题， 借以获得新知识， 或检查、复习、巩 固已学知识的一种 教学方法，又称回 答法。;（4）读书指导法 ①读书指导法的概念 读书指导法是教师指导学生独立阅读教科书、参考书以获得知识，并培养独立阅读能力的教学方法。 ②读书指导法的主要特点 如指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。 ③运用读书指导法的基本要求 提出明确的目标、要求和思考题，教给学生读书的方法，加强辅导，适当组织学生交流读书心得。;2．以实物为主的教学方法;3．以训练为主的教学方法;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;9.2 教学组织形式;; 个别指导教学（Individual-Guided Education, IGE）是由美国威斯康星大学“个别化研究发展中心”开发的一种个别化教学模式。其要点为： （1）确立适当而明确的教学目标。教学目标既有固定的，又有变化的，由学生、家长、学校管理人员、教师共同商定，并因不同社区、学校、学生而异。 （2）教学评价视需要而定，并非每周固定。 （3）根据学生的个性与需要灵活调整学习内容、形式、途径等。; （4）学生自己实施学习方案。 （5）在进行班级教学时，开展“充实性”与“补救性”的教学活动。前者为提前达标者学得更多而设，后者为滞后达标者补课而备。 （6）及时反馈信息。 从总体来看，个别指导教学的主要特征在于其教学目??、内容评价等都是灵活机动的，它要求学校、家庭、社区协调一致，同时比较充分地发挥了学生的自主性。 　;;;;;9.2 教学组织形式; 复式教学保持了课堂教学的一切本质特征，如班级、课堂和统一时间等。不同的是教师在一节课内要巧妙地同时安排几个年级和多种教学活动。它主要适合于学生少、教师少、校舍和教学设备条件较差的地区，对于普及农村特别是山区的小学教育有重要的意义。我国许多偏远的农村地广人稀，交通落后，学校条件较差，有的学校甚至只有一个教师和一间教室，因此多采用这种教学形式。在我国目前农村经济、文化相对来说比较落后，学校还不发达而又急需普及小学教育、提高农村人口素质的情况下，这种教学组织形式还会在一定时期内作为一种必不可少的特殊教学组织形式而得到重视。;9.3 教学工作的实施;9.3 教学工作的实施;二、上课 （一）目的明确 （二）内容科学 （三）方法恰当 （四）组织的好 （如：一堂下肢瘫痪的课） （五）积极性高 （六）语言生动 （七）板书工整 （八）布置好课外作业;9.3 教学工作的实施