初中英语词汇教学策略综述.ppt

初中英语词汇教学策略; ;　 ;　 ;　 ;　 ;  08中考词汇新变化： 英语词汇由去年的1100左右，增加到1600左右。在试题易、中、难考试比例上有所调整，2008年中考英语为6:2:2，而2007年是6:3:1。考生要注重培养词汇的积累和语言运用能力。; 在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区： 词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。 词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。;　 ; 国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。 ;How to help the students understand?;Remember;Methods of Vocabulary Teaching ; 通过游戏教单词  知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”玩是孩子的天性，让孩子们在“玩中学，学中玩”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式， 要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。 ; 猜词游戏1  通过多媒体播放不同的实物图( 如交通工具) , 甲生背向屏幕, 乙生看图用英语来描述, 甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。 这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识, 培养学生用英语描述单词的能力, 还可以培养学生的协作精神。;猜的游戏2  学习过关于人的体貌特征及服装词汇:big/small eyes, long/shorthair, tall/thin, red skirt, white shirt , black pants 等, 可设计这样的竟猜活动: 一是给学生时间准备, 描述自己的一位同班同学, 然后让单个学生站起描述, 如, He is a boy,he is tall, he has two small eyes, he has short hair, he is wearing a blue T- shirt and black shoes. 其他同学边听边在班里用目光搜寻, 眼脑并用, 猜是哪位同学。; 猜的游戏3 让一位同学到前面, 在纸上写下一位同学的名字交给老师, 其他同学不能看见。其他学生通过提问一般疑问句来猜是哪位同学: Is he a boy ? Is he /she tall? Does he/she wear a red coat? Does he/she have a small nose?;猜词游戏4 What is it ?  一队的学生描述一件东西，如：“It has four legs. It’s made of wood. It’s used for sitting.另一队学生作答：“It’s a chair.” 这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。 　; ;　游戏 6 数词记忆 “ Who has number… ?”  写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼学生们的记忆能力。　;　 游戏7 Add-on 例1学生1：“I see a living room.”学生2：“I see a living room and a kitchen.”学生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.” 如此类推。 例2学生1：“I like milk.”学生2：“I like milk and pie.” 学生3：“I like milk, pie and cake.”如此类推。 （这个游戏结合图片、实物来做，看谁坚持说得时间最长、说的词汇最多，培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。);　游戏8  练习物主代词的用法　 这个游戏找5至6 个学生上黑板前做： 学生1：“My name is .” 学生2：“His\