“信息加工学习理论”课件.pptVIP

;人物介绍：加涅;1974年获“桑代克教育心理学奖”；1982年又获国美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。加涅的主要著作有：《学习的条件》(1962)、《教学设计的原理》(1969)《知识的获得》（1962）《学习对个体发展的贡献》（1970）《教学方法的学习基础》（1976）《记忆结构与学习结果》（1978）《学习结果及其作用》（1984）《教学的学习基础》（1988）等。 ;（一）学习的信息加工模式图 ;（二）学习的阶段;2：领会阶段； 指学生注意到与学习有关的刺激。一旦注意到某中刺激后，只对那信息予以选择。当学生把所注意的刺激和其他背景刺激区分开来，刺激特征就被进行知觉编码，这就是选择性知觉。 ;3：习得阶段； 指对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中。 4：保持阶段； 学生对习得的刺激编码后，转入长时记忆中贮存。保持阶段的信息，其强度不同因时间递增而减弱，可能因长期失用而消退，也可能新旧信息会发生干扰现象。 ;5：回忆阶段； 当需要信息时，通过一定的线索，从长时记忆中检索出相关信息，相对其他阶段，回忆阶段最容易受外界影响。 6：概括阶段； 指把习得的信息进行归纳、分类或