丰溪镇“先学后教，当堂训练”教学模式实施方案.docVIP

PAGE  PAGE 7 丰溪镇中心学校 “先学后教，当堂训练”教学模式实施方案 为进一步提高教师课堂教学效率，积极推进有效课堂教学改革，提高教育教学质量，学习借鉴河南省沁阳市永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式，结合我校实际，特提出《“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案》。 一、“先学后教，当堂训练”的基本内涵 “先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。 “先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。 二、“先学后教，当堂训练”的特点 （一）该模式符合“循序渐进”、“因材施教”、分类教学的原则。 （二）该模式符合“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律，符合自主创新、素质教育的要求。 （三）该模式也是很便于教师操作、很实用、很有效的教学模式。 三、“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节 “先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。 （一）辅助环