低年级良好习惯养成教育的阶段性成果.docVIP

低年级良好习惯养成教育的阶段性成果 本学期以来，我校将“培养学生良好的行为习惯”作为各项工作的核心，通过习惯养成促使学生个性品质，思想道德素养，学习效率等各方面的提高，成效显著，取得阶段性胜利。 一年级小学生，一切都要靠学习。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，这个时期，是养成良好行为习惯的关键时期，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯。经过自己一学期的精心努力，取得了一定的成果，在教学实践中总结出一些良好行为习惯培养的有效方法。例如： 1、身体力行法 学高为师，身正为范。老师的一言一行都会对学生产生影响。对学生良好卫生习惯的养成，增强学生的环保意识上，采取身体力行法。看到地上的纸屑，会当着学生的面，弯腰去捡。这个时候情形会有变化，看见老师捡纸屑的学生就会跑过来，捡起地上的纸屑，老师除了抓住时机表扬这位学生外，还要点出他的可贵之处。教师有这样的体会，当和学生一起参加劳动时，不但气氛更为融洽，学生也更加积极。无声的语言更富有震撼力和感染力。 ２、引经据典法 学生容易看到自己的长处，不容易看到别人的长处，学生容易取笑别人的短处，不在乎自己的短处。针对这种情况，可以采取引经据典法。鼓励学生多看到别人的长处，多赞扬别人的长处。我曾经引用林清玄讲过的一个故事来教育学生，林清玄曾感于一个小偷的手法高超细腻，写文章感慨：一个小