六年级下英语教案-Unit2What’stheMatter,Mike(第4课时)-人教PEP.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 Unit 2??What’s the Matter, Mike? 第四课时 一、教学目标： 1．能够听、说、读、写tired, angry, excited, happy和sad五个表示情绪的单词，能听、说、认读单词bored。 2．能够听、说、认读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。 3．能够听懂、理解Task time，并在图片帮助下讲述故事。 二、教学内容： 1．词汇：tired, angry, excited, happy, sad, bored。 2．句型：How does … feel? She’s tired. 三、教学重难点： 1．重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does she / he feel? She’s / He’s tired.进行回答。 2．难点：询问并表达情绪，并能简单说出原因。 四、教学准备： ?课件、本课时所需的词卡、字母卡片若干、录音机和录音带。 五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review[来源:学科网ZXXK][来源:学,科,网]1．播放歌曲“The way I feel”。[来源:Z+xx+k.Com]1．学生跟唱[来源:学科网ZXXK]动画： 歌曲The way I feel用歌曲营造课堂气氛，同时为下面的学习做准备。2．朗读A Let’s learn部分的词卡。2．学生小组开火车读词卡。?读词卡，复习A部分单词。Presentation / Practise1.教师提问：How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache等。教师提示：Are you happy or not happy?1．学生根据提示回答。?承上启下，在自然过渡中引出新知的教学。2．教学happy。教师开心地对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画happy face和sad face。教师指着sad face问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。2．学习单词happy和sad。图片： happy sad简笔画对比，操作简单，帮助学生形象地记住单词的音、形、义。3．happy / sad大变脸。学生自由变换happy与sad表情，在教师说：one, two, three.后定格表情。教师手指其中一位学生：Look at …. How does … feel? 学生回答：He’s / she’s ….3．学生四人小组玩“变脸”游戏。?这个游戏简单易操作，趣味性强，在游戏中同时操练了单词和句型，词句结合，词不离句。达到准交际，真交际的教学效果。4．用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored。4．学习单词excited, tired, angry,? bored。图片： excited tired angry bored在简笔画中进行其他单词的教学，轻松自然，水到渠成。5．教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy / tired / bored?5．学生两人一组，一个做表情，另一个猜。?做一做，猜一猜，复习巩固所学的形容词。6．教师播放B Let’s learn的录音。6．学生跟读单词。音频： excited读音 tired读音 angry读音 bored读音 happy读音 sad读音巩固、正音、加深记忆。7．出示教学挂图。请学生仔细看图片，教师问：How does Amy feel? How does John feel?7．师生Pair work。 ?图片： Let’s learn情景图?8．Pair work. 教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜得又快又对。8．Pair work.?鼓励学生人人参与，活动之后，请几组学生来回答，检测活动效果。9．组织学生完成练习Read and match（读一读，连一连）。9．学生完成课时评价。学习评价?Consolidation1．活动名称：What is missing？教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生猜。1．学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的