中外医学简史概念.ppt

基业长青—— 借鉴与启迪： 医学教育与医学人文教育;大学基业长青;大学基业长青;中外医学教育发展史;国内外医学与医学教育发祥地;医药神与医学标志;古代医学教育的三座里程碑 ;中世纪是医学的黑暗时期;医学院的出现;中世纪欧洲著名大学一览表;Uppsala Biomedical Centre;Conferment Ceremony;Nobel Laureates;Renowned Uppsala Scholars;西医教育的三次大改革;文艺复兴时期摆脱神学控制;文艺复兴运动的意义;17世纪三大医学学派;医学教育中心的转移;17世纪代表人物;17世纪代表人物;18世纪代表人物;18世纪代表人物;19世纪代表人物;19世纪代表人物;17-19世纪医学教育特点; ;现代医学教育体系形成;现代医学教育培养目标;现代医学教育的特点;国外：医学、牙医学、药学、护理学、公共卫生管理、辅助卫生科学。 中国： 本科教育——医学、口腔医学、中医学、药学、中药学、护理学等 高职或中专教育——医学相关类专业;以学科为中心的讲授式教学模式：该模式使用最广，占50%--60%。 以器官系统为中心的综合性教学模式：加强形态课和机能课之间的横向联系。 以问题为中心或以问题为引导的教学模式：重视学生实践能力和发展潜力的培养，注重对学生知识传授和技能训练并重的原则。 以“学社式集约式”为中心的课程：哈佛医学院创导，含7种课程，14种课程组合。 ;学制：4、5、6、7、8年 学位：医学士、医学博士、医学文凭 医学士：28个国家，学制4-7年，如英国、澳大利亚、日本、中国香港等。 医学博士：48个国家，学制4-8年，如美国、加拿大、德国、法国等。 医学文凭：28个国家，学制4-8年，如前苏联、巴西等。 （105个国家和地区的资料）;培养五星级医生;医学教育标准比较 ;;WFME-WHO 战略伙伴关系;Basic Medical Education;国外高等医学教育发展展望 ;WHO 2004--World directory of Medical Schools ;评价一流医学院的一般标准 ;世界一流医学院的共同特点 ;2008 USA Top medical school;2007上海交大全球医学院前20名;医 学 教 育 之 弊; ; ;生命伦理学问题;部分诺贝尔生理学与医学奖获得者;;中国医学教育历史回顾;现代高等医学教育发展历程;现代医学教育时期的特点;;;;综合性大学医学教育模式的优点;综合性大学医学教育面临的挑战 ;;;八年制;问题与措施;国内高等教育评估与认证;本科教学评估结论中优良比例过高;评估与认证的比较;哈医大认证评估的结果;1.参与使命和目标的制定——社区（消费  者）参与不够；2.课程计划模式和教学方法——综合课程、 自主学习方法；3.行为和社会科学以及医学伦理学课程—— 综合不够；4.临床医学和技能——早期接触临床、学生 临床受限；5.课程计划结构、组成和期限——缺少横向 及纵向综合；;10项部分达到的标准是-2;WFME专家组提出的改进意见;新一轮高校评估总体框架设计;2007中国大学前20名-武书连;2007中国大学医学前13名-武书连;高等医学院校的职能;中国卫生机构数 ;中国卫生人员数 ;健康与医学;WHO 的重点工作领域;世界卫生组织统计数字;人类健康十大威胁;全球疾病负担（３Ｃ）;全球疾病负担（３M）;全球疾病负担（３A）;中国人的一天;中国人的疾病负担;2006年我国部分地区前十位疾病死亡专率 ;中国卫生问题; 中国医疗卫生写真1; 中国医疗卫生写真2;21世纪医学科学揭秘 ;The future of genomics rests on the foundation of the Human Genome Project. ;Paradigm shifts in biomedical research;基因组研究推动生命科学发展;分子医学的任???;分子医学的应用前景-1;分子医学的应用前景-2;中医有望对医学模式带来深远影响 ;交大中长期战略目标;上海交通大学的使命;交大2005-2010年建设目标;交大进一步发展的战略选择 ;St. John’s University 1896-1952;★; ;交大医学院医疗成果;医学院的建设目标;医学院的发展战略;箴 言;也算忠告;