路宝丹《用789的乘法口诀求商》教学设计.docVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 城关镇金龙小学 路宝丹 教学目标： 1、学会用7、8、9、乘法口诀进行求商，进一步发展学生解决问题的能力。 2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 学情分析： 本班有13名同学，大多数同学聪明活泼，学习数学兴趣较浓。如：张杰同学，因年龄小，学习上有点吃力。 重点难点： 重点：学会利用7、8、9、的乘法口诀求商。 难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解题方法，发展学生解决问题的能力。 教学过程 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 2、算一算、说一说，自己是怎样求商的。 12÷4 18÷3 10÷5 20÷5 二、导入新课。 谈话：我们已经学会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8、9、的乘法口诀求商。 1.课件出示情境图，出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教师的装饰品，我们一起去看看吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？ 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个星形气球，每9个摆一行。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言。） 2.出示例题。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面?”用什么方法计算?你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎样计算的？（想7×8﹦56，口诀：七八五十六。相乘算除） 3.自学例2 （1）谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提出数学问题，并列式解答。 出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个一行。 学生自行提问并列式，写出得数。 集体交流。 列式是：27÷9 = 3 口诀：三七二十一 追问：根据三七二十一，你还能想到和它有关的一道除法算式吗？ （27÷3 = 9） (2)完成教材第39页“做一做”第1～3。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 四、课后作业 练习八 1.2.3 板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 例1 7×8﹦56 口诀：七八五十六。 56÷8﹦（7） 想：（七）八五十六 56÷7＝（8） 想：七（八）五十六 例2 27÷9 = 3 27÷3 = 9 口诀：三七二十一 教学反思： 本节课的主要目标是让学生能够熟练地用7、8、9的乘法口诀求商，主要利用学生已有的新旧知识的联系和迁移来进行本节内容的学习，教学时从主题图中引出问题，让学生解决问题，同时注重体现自主探索、合作交流的学习形式。“用7、8、9的乘法口诀求商”，是在学生学习了用2~6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。在课堂教学中，教师要自觉实践新课程理念，引导学生结合教材主题图，在自主探究、合作交流中获取基础知识，掌握基本技能，发展思维能力。这节课我根据新课标精神，抓??教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。