新 教 育 随 笔.docVIP

第1篇 学习新教育有感 近来，教坛掀起了学习新教育的热潮。说实话，听了报告，听了会议，听了精神，可是，我还是不懂，究竟什么才是新教育？为什么要开展新教育？怎样才算是新教育？新教育要达到哪种程度？或者我是否有些后知后觉呢？即便如此，我还是以积极的心态投入到新一轮的改革学习中。 随着探讨的深入，我对新教育有了个初步的认识。原来新教育是一种教育行动，是师生共同过一种幸福完整的教育生活。与此同时，我牢记了一个名字——朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。 特别令我感动的是，朱永新教授鲜明地提出“应该重视让学生与书本为友”。在这个信息爆炸的时代，在这个生活节奏快捷的时代，在这个浮躁的时代，在这个越来越感性的时代，能把建立起“书香社会”、“书香校园”作为理想的人实在是太少了。而学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园， 好书就是这样的净土和家园。无论作为一名语文教师，还是作为一名班主任，从朱永新教授的思想里，我都得到深深的启迪：学生是一个个充满着青春和理想活力的个体，教育必须在提高与学生心灵相容程度的基础上，才能真正发挥作用。说教永远不能代替熏陶、感悟，正如：学生的能力是读书读出来的，不是老师教出来的！ 第2篇 午读，开辟园地，沐浴书香。 饭后，一个个活泼的身影跳跃着，尽情欢畅着。12：40，清脆的铃声响起，召唤孩子们回归，回归到书籍的芬芳中。我们共读课外阅读《五三班的坏小子》，共诵经典诗词《人生》。每天午间拨出30分钟时间，与孩子们共读共赏，人手一册的便利，个体展示的需求。那一刻，孩子们的心在渐渐融合。豆芽菜的瘦弱、肥猫的饕餮、夏雪儿的聪颖、戴安的假小子气，书名虽为“坏小子”，但书中那浓浓的孩子味，为今天已经过于早熟的孩子增添了多少童真的乐趣！为着同伴的智慧，为着自我的收获，为着书香的氤氲。午后，抛弃抄抄写写，坚持读读赏赏。我们收获着，我们蜕变着。不是为了分数，而是为了成长。 第3篇 暮省，师生共读，携手成长 读书，需要氛围，需要督促，需要分享。 每周二、周四的“阅读时段”里，安静埋头苦写的孩子们一个个将自己心中的那份感觉书写在自己的成长记录本上，那样的认真，那样的执着。读中感悟、读中成长。精彩的语句是用来积累的，读后感受是需要用心体会的。孩子们也会拿起画笔，他们有时工笔细描，有时挥笔速写，为自己的所思、所感，插上五彩的翅膀。孩子们陶醉于其中，成长于其中，真可谓“润物细无声”…… 第4篇 新 教 育 随 笔 学校推荐我们全体老师读了朱永新的《新教育》一书，让我对教师有了一个新的认识，也深刻思考过我自己现在的教育状态。 我们也看到的我国的教育现状不容乐观，始终并没有脱离应试教育这个桎梏，高分低能者比比皆是，也许因为缺少像朱永新老师这样对教育有深刻思考，且付出行动的人。教育是一个庞大的系统工程，需要每个家长、老师以及政府官员的重视与响应，形成家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合，这样才能产生深远的影响。 在书中有这么一段话我觉得说得非常好：“过一种完整的教育生活，也就是让学生、老师、家长共同享受这份完整的幸福。可他们真的幸福吗？我们往往把教育的重心偏向创造学生的价值，忽视了教师的心理状态，没有了老师发自内心的幸福体验，那么学生的快乐从何而来，一个自己都不快乐的人，怎么会让别人去快乐呢？没有了学生的快乐，这样的教育还有意义吗？”其中最重要的也是我们作为教育工作者最为忽视的，都一味的让学生把学习成绩搞好，让他们考高分，让学生机械的记忆，抄写，高分是有了，但实际意思有多大呢。学校不仅仅是读书、认字的地方，也是体验生活的地方，没有了学生的快乐，任何的教育没有意义。我们的分数，我们的考试，我们机械重复的训练已经让孩子失去了天真的笑容，没有快乐的孩子怎么去创造美好的未来！ 在《新教育》中新理念是：以人为本的思想、学以致用的能力，学习方式的变革及与学生平等的交流。 朱教授认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，因此课堂教学的有效性就显得尤为重要了。课堂不仅是学习知识的殿堂，更是人性养育的殿堂，它是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空。 教学最关键的是如何让学生更活跃一点，调动他们主动学习的积极性，并能够熟练地将所学到的东西应用到实际生活中去。朱教授非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果” 的观点，也许我们不能教会他们所有的东西，但一定可以教会他们遇到问题时敢于面对的勇气，培养他们用方法解决问题的能力。 朱教授说，你想激励一个学生，就不