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PAGE18 / NUMPAGES18 班主任即时性评语的特点与功能 精选范文:班主任即时性评语的特点与功能(共2篇) 班主任即时性评语的特点与功能 即时性评语是相对于期末的操行评语而言的。它是教育工作者不受教育时空的限制，及时抓住教育契机，对学生的思想品德行为进行多种形式的及时性评价的评语。课堂教学中，批改学生作业（试卷）中，各项教育活动和文体活动中，以及在一切与学生的交往中，只要发现学生优点和问题均可使用。即时性评语包括书面评语、口头评语、非语言信号评语和利用各种媒体传递的间接评语。 实际上，即时性评语早已被广大教育工作者广泛应用，只是提出即时性评语这一概念还是近期的事（见《天津教育》2000年第1期《即时性评语》），因此，对它的研究和有意识地自觉应用还是刚刚开始。因此，对它的特点和功能做进一步研究，应该说有利于广大教育工作者自觉地运用即时性评语对学生进行思想品德教育。 一、即时性评语的特点 即时性评语不同于操行评语。操行评语是班主任在学期末对学生一学期来的操行表现，所做的高度概括的书面评语，它是具有时间性的终结性的书面评语。而即时性评语与其相比有以下几个鲜明的特点。 1、及时性。从时间意义上讲，即时性评语具有发现教育契机立即进行评价的及时性特点。不管什么场合、什么时间，只要教育工作者发现学生思想道德行为上的优点或出现的偏差，学习中的进步和问题都要立即进行评价和教育引导。这种评语贯穿于师生正式交往和非正式交往的全过程，是教育工作者强烈的教育意识、责任意识的体现，同时也能体现教育工作者的教育机智和教育艺术。 2、广阔性。从空间意义上讲，即时性评语的应用范围很广，如前文所述，教育工作者在与学生的一切交往场合均可利用。同时，它也不像操行评语受容量的限制，因此，运用即时性评语对学生进行教育引导比起期末的操行评语不仅具有及时性的特点，而且更具有广阔性。因此，对学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，要比操行评语所发挥的导向激励作用更广泛。 3、多样性，从评价的形式上讲，即时性评语具有多样性的特点。它形式多样、可长可短。如在课堂教学中教师多是运用口头语言和非语言信号的评语；在作业（试卷）批改时运用的是书面评语，而讲评时则是用口头评语，不少有经验的班主任和任课教师还成功地使用了间接评价的方法，即通过被评价学生的朋友或家长向其传递教师的褒奖和期望的信息，以达到激励的目的如教师的家访或家长的校访。在没有学生在场的情况下，教师对学生的评价肯定会通过父母传导给学生，这种便属于间接性评语。 4、随机性。随机性是教育工作者在教育教学过程中，能够随机应变地运用即时性评语。它是教育工作者教育机智和教育艺术的体现。如一位教师正在上课，一迟到学生破门而入，旁若无人似地坐到自己的座位上，令师生膛目。（班主任 ）当时，这位老师正讲到《游园不值》中的小扣柴门久不开这句诗，他没有正面批评该生，而是立即提出：作者为什么小扣而不是猛扣呢？让同学们回答。当同学们回答作者懂礼仪有礼貌之后，便走到迟到者面前，拍着他的肩头轻轻地问：你同意大家的意见吗？这位同学红着脸，低下了头。尽管这位老师没有直接对该生破门而入的行为进行批评，但是，他那巧妙的提问，拍着肩膀的非语言期待信号，充分体现了这位老师善于随机应变地运用否定性负强化激励艺术，也足以令该生惭愧和反省。 即时性评语这四方面特点充分说明，正确运用它的重要性。当然只有坚持不懈地巧妙运用，才能对学生良好思想品德的形成与发展，发挥重要作用。 二、即时性评语的基本功能 即时性评语与学期末的终结性操行评语相比，尽管他们都是一种将教师的评价信息反馈给学生，从而对学生良好思想品德的形成、良好行为习惯的养成和健康心理的发展发挥着导向、激励的功能，但是，即时性评语由于具有及时性、广阔性、多样性和随机性等特点，因此，它的这种功能更加持久和明显，因此，有必要联系实际加以阐述。 1、导向功能。教师的言传身教对学生的全面健康发展具有指明行为方向的导向功能。在中小学教育中比较重视和强调教师的身教，即教师人格形象对学生的影响，这当然是正确的，但是如果忽视教师的言传，甚至把教师的言传视为夸夸其谈，而挫伤教师运用激励性的即时性评语对学生进行教育引导的积极性，显然是不对的。即时性评语的导向功能，即通过即时性评语为学生学会学习、学会生活、学会合作、学会审美、学会健体、学会做人指明方向，引导学生据此来调节自己的思想观念、行为方向，朝着培养目标努力奋斗。 如何才能充分发挥即时性评语的导向功能呢？关键是从以下几个方面去努力：一是教师必须努力实现以遵守教师职业道德为核心的人格形象的自我完善，因为即时性评语导向功