班主任工作反思：教育学生永远不要批评.doc

PAGE15 / NUMPAGES15 班主任工作反思：教育学生永远不要批评 精选范文:班主任工作反思：教育学生永远不要批评(共2篇) 班主任工作反思：教育学生永远不要批评 看了两个女生写给我的信我大吃一惊。她们说，到高中来总是受到老师的批评，心里很失落。 这两个女生是我的老乡，学习成绩也都还不错，可是学习习惯不太好，毛手毛脚的，爱四处游荡，很不踏实。从内心来讲，我一向对她们是比较照顾的，所以经常跟她俩“念经”，一定要严格要求自己。没料到，好作用没起到，还带来坏处！ 诧异之余，我猛然醒悟，学生是不喜欢老师批评他们的，即使老师明确告诉他们是为了他们好。 仔细一想，其实，谁又喜欢批评呢？大人都不喜欢批评，何况是孩子！ 再推而广之，批评真的能使学生进步吗？ 老师，特别是班主任，常常希望通过批评的方式来教育学生改进，然而事实上，鲜有效果，倒是常常使一个学生成了检讨痞子。有的学生字写得不好，你批评他，他写得还是乱糟糟；有的学生迟到了，你批评他，他甚至早自习都不来了；有的学生考差了，你批评他，他的成绩越来越差了…… 每一个当老师的细细一想就会发现，经常挨批评的学生，成绩很难得有起色，倒是逐渐滑向“双差生”。还是应了那句老话：“好孩子是夸出来的”！有些老师可能误以为学生长大了，又不是自己的孩子，所以少了表扬，多了批评。其实，只要是人，即使到了80岁，他还是喜欢听表扬的话。 现在才觉得去年教育部规定“班主任有权批评学生”是多么的英明之举！那时很多人都认为，老师怎么没权批评学生呢？原来教育部明确班主任的批评权，实际上是告诉老师们：尽量不要批评学生。 是的，“批评”二字应该从老师的脑海里消失！ 或曰，学生犯了错误，难道老师就不能批评吗？为什么老师不换个角度和方式来教育学生？学生字写得很差，何不将下次的字跟上次的字相比，找出优点来，通过奖励的方式使他获得一定要把字写好的热情和决心？学生早晨迟到了，告诉他很不简单啊，还是拗起来了！学生一定会受到感动，争取早到。成绩差的同学，只有表扬他们才能使他们找到信心，认为老师并没有放弃他们…… 同样是为了学生好，表扬和批评的效果肯定不一样。也许表扬不一定能取得进步，但一定不会像批评一样，落井下石，把学生推得更远。人都是往高处走的，批评只会使年幼的心灵承受更大的压力，于事无补。 批评的方式是效果最差的教育方式，也是最简单粗暴的方式。所以，老师们不妨转变观念，每当要批评学生的时候，想一想，能不能用一个表扬的方式？ 做一个尊重和爱护学生的好老师，把“批评”二字从老师的字典里删除，抛到九霄云外。[班主任工作反思：教育学生永远不要批评(共2篇)]篇一：班主任工作的一点反思与感悟 班主任工作的一点反思与感悟 [班主任工作反思：教育学生永远不要批评(共2篇)] 对教育要有自己独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并能逐渐形成自己的教育风格。我相信教师的教育眼光会影响决定着教师的教育教学的品质。浅坑栽不了大树，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么？教育的智慧是什么？一个对教育没有思辨能力的老师是培养不出智慧的学生的。为了更新自己的教育理念，追寻理想的教育思想，这几年，我也阅读了一些教育专著，例如，朱永新的《新教育之梦》，袁振国的《教育新理念》，夸美纽斯的《大教学论》，刘彭芝的《人生为一大事来》，李晓鹏的《学习改变命运》、《这样学习最有效》，读《教师博览》，读魏书生，读李镇西，读新东方总裁俞洪敏等等，从中获得了不少的启发，更从身边同事们的教育教学，为人为师的优秀品质中得到启发。在这儿，我就结合我这些年的教育教学、班主任工作和大家谈一点我的反思与感悟，希望能和大家一起分享。 一、“不教之教”——强化学生的自我管理 好的教育应该使孩子具备真实的能力和健康的生活态度，使他们将来能够自己去争取幸福，又能够承受人生的磨难和挫折。教是为了不教，管是为了不管。我们的教育不仅要教会学生如何去获取知识，通过努力，去争取优秀的学习成绩，为未来的发展打下基础和创造更好的发展平台，还要教会学生做人，教会学生生活，培养真实的生活