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在江西省第三次校本教研制度建设经验交流大会上的讲话 江西省教育厅 王占铭 （2009年12月3日） ? 同志们： 全省第三次校本教研制度建设经验交流大会今天在吉安胜利召开了，这既是一次成果分享交流会议，更是一次校本研究承前启后的工作会议，这对于扎实推动我省基础教育课程改革具有非常重要的意义。在此，我代表省教育厅对此次会议的召开表示热烈的祝贺！也预祝此次活动圆满成功！ 下面我借此机会，讲四方面内容，一是我省当前基础教育情况及重心工作；二是教研系统在课程改革中发挥了重要作用；三是进一步推进校本教研制度建设；四是全面贯彻全国推进义务教育均衡发展会议精神。 一、江西省基础教育情况及重心工作 近几年我省教育工作以“十七”大会议精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教育优先发展战略，把实施素质教育作为全部工作的主题，优化结构，提高质量，规范管理，创新发展，努力办好人民满意的教育，为推进江西崛起新跨越作贡献。围绕实现五率的基本目标，进行了扎实有效的工作。五率”的具体目标是：义务教育巩固率、高中阶段教育普及率、职业教育就业率、高等教育贡献率、人民群众满意率。突出的是在以下几个方面取得了明显成就： 1、2007年5月顺利通过国家“两基”验收，成为全国第18个通过“两基”验收的省份，这标志着我省工作“两基”实现了历史性跨越，在江西教育发展史上树起了一座新的里程碑。 到2006年底，全省99个县（市、区）“两基”工作全部通过省级验收，“两基”人口覆盖率达到100%。小学适龄儿童入学率为99.64%，辍学率为0.35%；初中阶段适龄人口入学率为95.5%，辍学率为2.57%。义务教育阶段教师队伍素质有效提升，教学环境和质量得到改善。小学、初中专任教师学历合格率分别为98.04%和94.53%，校长接受培训的比例均为100%。目前全省青壮年非文盲率为96.9%。 2、义务教育课程改革进一步推动了素质教育的实施。 主要成绩表现在： 一是教学常规管理得到加强，逐步在全省范围内开展中小学课堂教学评估及监测，规范课堂教学行为，提升课堂教学效率，切实减轻了中小学生课业负担； 二是加强了农村学校校本本教研制度建设，进一步优化教师研修与培训工作，教师专业水平有了明显提高； 三是充分发挥现代远程教育作用，切实提高了农村义务教育质量，提升农村教师的综合素质和教育教学水平； 四是课程开设、管理与评价能力有了很大增强，极大的扩大了学生视野，促进教育均衡发展； 五是有助于学生全面发展的评价指标体系逐步建立，特别是推进教育均衡发展的中考与招生制度的改革，科学有效地推进了义务教育阶段教学质量的稳步提升。 3、自2008年秋全面进行高中新课程实验一年来，取得了初步的成效。 一是进行了精心地筹备。省、市、县各级均成立了工作领导小组，明确了各部门责任，确立了各级联合推进机制，制定了实施方案，确定了相对统一的新教材，确立了67所省级样本校，建立了信息简报制度，加大了新课程实验宣传力度，各地加大经费投入，改善办学条件；二是加强了有效的制度建设。结合本省实际先后制定下发了30多个指导性文件；三是组织了教师培训。确保真正做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗。”；四是进行了督查和指导。对各地进行了专项督导检查，对深入推进普通高中新课程实验提出了具体要求。 经过一年的努力，全省普通高中新课程实验有了一个良好的开端，改革的成效逐步呈现，部分学校在新课程实验过程中显示出鲜明的办学特色，全省普通高中教育正朝着全面推进素质教育的目标，发生了喜人的变化：观念发生了变化；教学方式发生了变化；教师专业水平发生了变化；对学生的评价发生了变化；社会各界对新课程实验的理解发生了变化。 二、教研系统在课程改革中发挥了重要作用 新课程实验实施以来，我省各级教研室率先学习，转变观念，自觉下移工作重心，创新工作方式，提高管理规划能力，增强团队意识，加强与高校和其他研究机构的合作，把基础教育课程改革作为中心工作，主动迎接挑战，充分发挥研究、指导、服务的工作职能，在深化课程改革，加强队伍建设，创新体制、机制，提供服务指导，促进质量提升，推进农村教研等许多方面，进行了积极的探索，取得了显著的成绩，有力地推动了全省基础教育课程改革的不断深化与健康发展 1、加强了教研室机制建设和队伍建设，为不断提升教研效益与质量提供内了有力的保证。2007年省教育厅重新修订并下发了《江西省各级基础教育教学研究工作条例》，从工作目标、任务、条件保障等几个方面进行了明确要求，进一步完善了教研系统的职责，创新了工作机制，提高了教研效能。 2、教研方式进一步转化，工作效益得到有效提高。 一是变“坐堂式”教研为“参与式”教研。要求教研员深入基层学校，建立教研实验学校，与一线教师共同备课、研课、上课。 二是建立了省、