苏六上数学第一章长方体与正方体的体积(16-17页例9例10).docVIP

河南周口 黄丽雅 长方体和正方体的体积课时教案 第一课时 标题 16-17页 例9 例10 教学目标 知识与技能：1、使学生理解长方体和正方体的体积计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积； 2、能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 过程与方法：1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式； 2、培养学生初步的归纳推理、抽象概括的能力。 情感、态度与价值观：使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念、 发展空间观念。 教学重点、难点 重点；探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 突破方法：讲清探索方法 难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。 突破方法：帮助学生理解长方体和正方体体积公式推导的过程并让学生自己动手操作一遍 教法与学法导航 教法：本课设计了一系列的问题，让学生自主探究，从中探索并掌握长方体和正方体的体积计算公式，促进学生的思维，提高学生积累探索数学问题的经验，进一步增强学生的空间观念。 学法：小组合作讨论交流，并认真听讲思考。 教学准备 教师：长方体和正方体模型1立方厘米的正方体积木块若干 学生：学生按小组分别准备1立方厘米的正方体木块若干 教学过程 一、以旧引新 前面我们已经认识了长方体和正方体的特征，谁能对着它们的模型再来给大家介绍一下？ 要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位．今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积．（板书课题） 二、探究新知 1、通过操作、观察、猜想来认识长方体的体积与长、宽、高的关系。 在上节课当中我们已经学到了一些常用的体积单位，并且知道计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位，那么怎样计算一个物体的体积呢？ 课件出示P16例9（师生共同解决） 在例9的基础上让学生小组合作用同样多的1立方厘米的正方体木块摆出不同的长方体并填写P16例9下的表格（课件出示）。 让同学们观察所填表格中的数据并讨论： （1）你能根据上面的数据，发现长方体所含体积单位的??数与它的长、宽、高有什么关系？ （2）你能总结出长方体体积的计算公式吗？为什么？ 老师根据学生的回答板书： 12×1×1=12 6×1×2 =12 3×2×2 =12 3×4×1 =12 讨论交流后总结： 长方体所含体积单位的个数恰好等于它的长、宽、高的乘积。 猜想： 通过刚才的操作和讨论，我们想一想，长方体的体积是不是它的长、宽、高的乘积呢？ 长方体的体积=长×宽×高（板书） 通过刚才的操作和讨论，我们提出了一个猜想。那么长方体的体积是不是它的长、宽、高的乘积呢?这个问题还需要进一步研究。 课件出示P16例10 师：摆出的每个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少立方厘米？这个结果与你操作前的想法一样吗？ 2、验证、交流后归纳出长方体的体积计算公式及字母公式。 通过刚才操作过程中的发现，同学们能说一说长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系吗？怎样求长方体的体积？ 通过交流得出公式：长方体的体积=长×宽×高。 问：如果用V表示长方体的体积用a、b、h分别表示长方体长、宽、高（课件出示如教材所示的长方体的直观图），你能用字母表示长方体的体积公式吗？ 交流得出：V=abh.（板书） 3、根据正方体与长方体之间的联系，得出正方体的体积计算公式及字母表示。 师引导：我们已经知道了长方体体积的计算方法和计算公式，那么正方体体积的计算方法和计算公式是什么呢？根据正方体与长方体的关系，你能想出正方体的体积应该怎样计算吗？（启发学生想出正方体是长、宽、高相等的长方体） 师：正方体的棱长有什么特点？你能直接写出正方体的体积公式吗？ 交流得出： 正方体的体积=棱长×棱长×棱长（板书） a a 师：如果用a表示正方体的棱长，正方体体积的计算公式应该是什么？ a 根据学生回答，教师出示：V=。 师：也可以写作,读作“a的立方”，表示三个a相乘。 所以正方体的体积公式一般写成：V=。 三、巩固练习 完成P17 “试一试” “练一练” 四、全课总结 大千世界无奇不有！图形世界丰富多彩、奥妙无穷，今天我们学习了长方体和正方体的体积计算公式。谁能说一说长方体和正方体的体积计算公式？ 五、布置作业 P20 练习四 第1、2题 板书展示： 怎样计算长方体和正方体的体积 12×1×1=12 6×1×2 =12 长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 3×2×2 =12 V=abh. V=（V=） 3×4×