多余老师的快乐生活-谈谈“笔记”.docVIP

多余老师的快乐生活——谈谈“笔记” 笔记，本是一种文章体裁。 古时称散文为笔，与韵文相对时，称笔记。后泛指随笔记录、不拘体例的作品。 其体裁亦很广泛，有的著作可涉及政治、历史、经济、文化、自然科学、社会生活等许多领域。 其体裁虽产生较早，而正式以《笔记》作为书名，则始于北宋宋祁。 笔记的异名，有随笔、笔谈、杂识、札记等。 其中，辅写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。 而今，笔记一词却沦为“用笔记录”的缩略语。指听课、听报告、读书时所作的记录。 乃中华文化的悲哀也！ 笔记， 从行文来说，是“不拘体例”，即书写者依自己的个性、喜好，率性而为。 从内容来说，必须反映出书写者的思考、研究、畅想。 多余老师认为，必须为“笔记”正名。 让其继承中华文化内涵。 听课、听报告的记录，就叫“听课记录”。 读书时作的记录，就叫“读书记录”、“摘抄”。 反而是“读后感”，应该归为“读书笔记”之一类。 真正的日记，应该是“人生笔记”。 多余老师在快乐课堂经常给学生弟子说： 学习，必须要用心写笔记；笔记，才是真正的学习。 学习笔记，必须反映出学习过程中的“思考、反思、总结、联想”。 如果学生形成了“思考、反思、总结、联想”的习惯，那才叫“会学习”。 如果学生在学习过程中提升了“思考、反思、总结、联想”的能力，那才叫“学有所得”、“学有所成”！ 现在的学习辅导书，多如牛毛。比较好的辅导书，可称为写作者的“笔记”。 但他人之笔记只可借鉴，不可全部照搬。 而且，由于印刷的方便、面向所有使用者，辅导书多使用完整句，配以详尽的表格。其“精练度”、“直观度”大为降低。 学习笔记，应该体现出个人风格，使其“简洁明了”、“直观了然”、“内涵丰富”。 学习笔记，是给学习者自己看的。 在文字上，学习性内容应多使用缩略语、关键词，甚至可自创笔记文字。 当然，在“思考、反思、总结、联想”的内容上，不受此限，但也应该体现出“精练”。 如果，在“思考、反思、总结、联想”的基础上，写出文章，则已跳出“学习笔记”之小???念，而列入“笔记”之大概念。 为此，本系列文章要改名为《多余老师的快乐笔记》！ 在学习笔记上，应当多使用符号。 当然，文字本身就是一种符号，并且，汉字本就是形意结合。 这里说“多作用符号”是指使用“最简单”、“最准确”、“最直观”的各种符号，包括文字、图形、字母、数学符号等等。 一句话，怎么简单怎么来，怎么直观怎么来。 做到“简单”，你就真正抓住了学习的重点； 做到“直观”，你就真正把学习内容吃透了。 在笔记的表现形式上，更应该体现出个人的风格。 表格，只是众多表现形式之一，便于归纳、对比。 喜欢漫画的同学，可以配漫画（现在有老师给学生的评语都使用漫画版。想着都乐。呵呵）； 喜欢写作的同学，可以即兴创作（流传的那么多各种口诀、顺口溜本就来自某位高人的笔记。真是朗朗上口、记忆深刻、终生难忘。）； 喜欢思维的同学，可使用“流程图”“程序图”等人机对话方式。 学习笔记，并不只包括用笔记本书写。 在读课本时，应该手不离笔，笔不离书。 边读边开始“最初的笔记”。 画线、圈圈、打着重号等，都是很好的“读书笔记”。 多余老师喜欢圈圈，有“圈批”一词是也。 当某句需要多处圈圈，改???画线+着重号。 只有当某句、某段落，读来觉得“经典”，字字珠玑，方才只画线，并反复诵读，越读越觉其妙不可言。 学习笔记按时间，可分为预习笔记、小结笔记、复习笔记、总结笔记。 预习笔记为自学所记； 小结笔记，为课后所记； 复习笔记，为几课后、单元后所记； 总结笔记，为总复习所记。 多余老师衷心希望，天下学子们会做笔记、做好笔记、笔记出采！ 多年后，为人父母之时，能将自己的笔记传给下一辈！ 才不枉在他人面前、在子女面前，自称“读过书”、“上过学”！