第19课马克思主义的诞生教案（岳麓版必修一）5.docVIP

PAGE  PAGE 5 第19课　马克思主义的诞生 教材分析 本课介绍了马克思主义的诞生，重点是《共产党宣言》和巴黎公社，前者是理论，后者是实践。《课程标准》要求“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义”以及“了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。 学生分析 高一学生的理论思维处于上升阶段，对共产主义了解很不够，培养学生的马克思主义科学世界观和情感价值观十分必要。所以教学时应侧重于情感价值观的教育，通过名著导读、思想碰撞、小故事等专题，让学生接触第一手资料，更深入地了解马克思主义的相关理论知识，培养学生的无产阶级情感价值观。 教学目标 一、知识与能力 熟悉《共产党宣言》的基本内容及其历史意义。 了解巴黎公社的革命措施和历史意义。 二、过程与方法 1．通过了解工业革命后无产阶级的状况及资本主义经济的发展，理解马克思主义诞生的重大意义。 2．通过阅读和分析教材资料部分引用的《共产党宣言》和巴黎公社的相关资料，培养学生解析历史资料的能力。 3．通过小组讨论和研究性学习，培养学生的合作意识 三、情感态度与价值观 了解马克思、恩格斯的革命初衷，培养学生探求真理的顽强精神。 通过阅读巴黎公社的故事，让学生了解历史的发展是曲折的，但社会主义运动的发展是不可阻挡的。 教学重点与难点 重点：《共产党宣言》的主要内容、马克思主义诞生的意义，巴黎公社的历史地位。 难点：总结巴黎公社失败的原因，培养学生的历史唯物主义意识，形成正确的情感价值观。 教学方式 1、教师通过创设情景吸引学生的注意，引导学生逐层深入地思维。通过设计有层次的问题，因材施教。学生通过小组讨论、互动合作，培养独立思考和团队精神； 2、制作POWERPOINT课件辅助教学。 教学过程 导入新课 1999年，英国广播公司（BBC）和路透社（Reuters）先后以“千年第一思想家”为题进行民意测验，在全球互联网上公开征询投票，结果马克思位列第一，爱因斯坦排名第二。 一、马克思主义诞生的背景 [学生阅读教材第一目，总结当时的社会背景] 1、经济条件 19世纪初，随着工业革命的发展，资本主义进一步发展，西欧社会贫富分化明显，工人阶级生活非常悲惨。工人没有享受到工业革命创造的巨大财富，反而更加相对贫困，等待他们的是饥饿、失业和死亡。 于是工人运动发展起来，例如破坏机器的“卢德运动”，19世纪三四十年代欧洲的三大工人运动。 2、阶级基础 独立工人运动的兴起显示了工人阶级的成长壮大，马克思、恩格斯在工人阶级身上看到了实现社会主义的力量；而且工人运动也需要革命的理论来指导。 3、理论“来源” （1）英法空想社会主义思想——一些思想家和社会改革家也认识到资本主义社会不是一个公正、合理的社会，他们纷纷提出改造社会的方案，形成了一股空想社会主义思潮。 [课堂设问]空想社会主义者的代表人物有哪些？他们的主张有哪些是有益的探索？[浏览课本,简要归纳出三位空想社会主义者的主张] 法国圣西门，主张新社会实行实业制度，被公认为“工业社会”的最早预言家； 法国傅立叶，主张阶级调和与合作，他构想组成名为“法郎吉”的协作社，人人都可以按兴趣爱好从事工作，而且可以随时变换工作； 英国欧文，主张建立一个按劳分配、人人平等的社会，他还建立“新和谐公社”进行实验。 空想社会主义思想家代表早期无产阶级的利益，对资本主义剥削现象进行深刻揭露并对资本主义制度进行尖锐批判，还提出了改造社会的方案，追求公平和谐的理想社会，这为后人留下了宝贵的思想财富。恩格斯曾高度评价三大空想思想家对创立科学社会主义的理论贡献。 [课堂设问]既然是有益的探索，为什么又说是“空想”？ 空想社会主义没有认识到资本主义社会不公平的根源是资本主义私有制；没有认识到无产阶级是改造社会的巨大力量，只是寄希望于富人的道德情感来实现社会主义的理想。因此，空想社会主义者的设想只能是无法实现的空想。 （2）德国古典哲学——马克思和恩格斯批判地吸收了德国古典哲学家黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物论。 （3）英国古典政治经济学——马克思和恩格斯批判地继承了亚当·斯密和大卫·李嘉图的劳动价值论等理论。 以上是马克思主义的三大理论“来源”，可以说，马克思主义是批判继承了人类思想家的进步理论而创立的。 二、马克思主义的诞生 1、《共产党宣言》的发表 [课堂设问]马克思主义诞生的标志是什么？——1848年2月《共产党宣言》Manifesto of the Communist Party发表 [课堂设问]《共产党宣言》是为哪一组织起草的？——共产主义者同盟 [课堂设问]为什么说《共产党宣言》的发表是马克思主义诞生的标志？ 第一次较为完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理（——阶级斗争理论、无产阶级专政、社会发展规律等）（列宁