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也谈幼儿教师的教学用语 曲 芳 白银市白银区幼儿园 甘肃 白银 【关键词】甜美 ；童趣；简单、短少、易懂 语言是教师用以向受教育者进行教育、 教学的最重要的工具。教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响着受教育者的语言和思维的发展。3—6岁的幼儿期是人一生中语言发展的重要时期。因此，对幼儿教师提出了更高要求。 一、语言要甜美 悦耳的语音、起伏的语调、适宜的节奏，可以激起孩子对美好内容的追求。每个孩子都有一种本能的心态，期望得到老师的“爱抚”、“赞赏”，如果老师用寡淡冷漠的语言给孩子讲课，他们同样会用冷淡的态度回报你。在你上课时不是不听，就是说话或乱动，教学的效果自然就不好，所以教师在教学过程中，要有慈母般的表情，甜美的声调，来激发他们的内心体验，让孩子在轻松、愉快的气氛中获得知识。如我在教孩子学习《嘴巴歌》的儿歌创编时，开始，可以先编一个小故事：“有一天，动物们要去参加朋友的生日宴会，孩子们看，他们都是谁？”（出示没有嘴巴的小鸡、小鸭、金鱼、青蛙和河马。）“原来是小鸡、小鸭、金鱼、青蛙和河马。他们真粗心，参加朋友的生日宴会怎么会忘记带自己的嘴巴？”“孩子们，我们一起来帮他们找嘴巴吧。”一段短短的甜美语言，就把孩子们的思路引人角色，激发了他们的学习热情，同时让孩子感受到天真烂漫之情。 二、语言要有童趣性 幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣左右。所以，老师应该用生动、形象、具有儿童兴趣的语言来描述教学内容与教学要求，才能使孩子感受到一种审美的愉悦，才能吸引他们的注意力，调动他们的积极性。如在上绘画课《神奇的果树》时，可选用拟人、比喻、夸张的手法，施展绘声绘色的描述技巧来激发儿童对事物的再造想象力。如“老师昨晚作了一个梦，梦见了一棵神奇的果树，树上结满了各种大大小小、五颜六色的果实， 真漂亮。”（教师把画有果实的图片随意的贴成树的形状，然后再画上树的外形，成为一棵神奇的果树。）“请小朋友也来变一棵神奇的果树吧！”这样，把枯燥乏味的绘画概念变成生动、直观的事物形象。 因为小朋友都争着变一棵神奇的果树，所以绘画时就很认真，能收到很好的效果。 三、语言要简单、短少、易懂 因为幼儿有意的注意力较短，因此，他们对较长或复杂的语句理解较困难，如果一句话较长或很抽象，他们会听了后面忘了前面，如老师说：“你们上课的时候，要精力集中，不要东张西望的，这样做是不对的！”像这种话，恐怕孩子只记住“不对”，对前面“精力集中”“东张西望”就不懂了，如果换成“上课的时候，比比看谁坐得最好，小耳朵最灵。”收到的效果就截然不同了。因此，老师在上课时应多用一些儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，把要讲的主要内容及词汇展示给小朋友时，要短小、富有节奏感，符合孩子心理发展水平，但要注意语法和语言的规范，避免过多的附加成份。什么“是不是呀、就是……这个啦、那个”等等。 总之，作为一名幼儿教师， 要自觉地对语言作严格的选择、刻苦的锻炼。你的教学用语，只要符合了儿童的心理发展，符合儿童年龄的特点，语言就会产生神奇的魔力，就会取得成功。