蒋超英：一则广告的联想选编.ppt

江苏省前黄高级中学 蒋超英;“人家都说我很漂亮，人白嘛，皮肤好啦，看看看看看！”; 白与漂亮之间岂能有如此草率的因果关系呢？如果是这样，那么 ;; 抑或，一白真能遮三丑？;【现象一】 一堂借助多媒体进行的课堂教学，课件设计与制作精美绝伦，教学过程安排无懈可击，师生互动配合默契，教师的讲解有声有色、滔滔不绝，……两天后的信息反馈（复习提问或课前检测）却令人瞠目结舌：课堂内容的流失咋那么多？！; 【现象二】 一位经验丰富的教师,备课一丝不苟,课堂上口若悬河、满腹经纶，讲解时妙语连珠、声情并茂、诗情飘逸，引来高潮迭起……可是每当遭遇考试，他（她）却风采不再——他（她）所执教班级的平均分居然不如（甚至远不如）一个初出茅庐、课堂教学或许还尚未“成竹”的毛头小伙？;【现象三】 一个涉及初中知识的内容，面对高中学生，老师的讲解漫不经心：或是一带而过，或是轻描淡写……他（她）以为，这样的知识，地球人都知道！学生呼：我们怎么觉得在听“天书”？！师曰：此等知识，焉能不知 ？！！;【现象四】 课堂上，师生们正以最佳的角色和状态按预设行进于教学过程中，突然来了一不速之客——（飞进）一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力 ！于是，学生哗然，教师哑然、一筹莫展？;【现象五】 经过紧锣密鼓的前期准备工作，胸有成竹的他（她）步入教室，一堂大型评优（观摩、汇报）课即将开始。以最娴熟的手法连接好一切设备，一堂精彩纷呈的课正在进行……突然，停电了（电脑死机了）！沮丧？束手无策？; 【现象六、七……】 ; 如此等等。原因其实很简单，问题就出在常常被很多人遗忘的角落——课堂的教学缺损！;1．课堂教学的易发或多发问题例析 2．课堂教学的易发或多发问题的预防与矫治;1．课堂教学的易发或多发问题例析;1．1 “我的学习我作主”;1．2 面对如此“精彩”我真无奈;1．3 合而不作的学习方式并非百事灵验; 这种合而不作或作而无效的学习方式，教师没有给学生明确合作学习的目的和任务，没有为学生对操作程序给予说明，没有向学生交代清楚活动的意图、要求、方法、步骤等。以致学生无所适从,没有通过各种方式使学生真正的投入其中，忽略了合作学习的实质——通过合作学习，提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。??? ;1．4 课堂的紧锣密鼓与课后的“雁过无痕” ; 是什么让即将的“丰硕成果”变得“荡然无存”？是缺少合理而有效的趁热打铁——必要的恰倒好处的课后巩固；缺少应有的可稽之案！ ;2．预防与矫治;2．1 教的计划、学的方向、效的反馈——教学案; 变“雁过无痕”为留下深深的烙印；也可以避免教师利用多媒体课件上课的高强度、大容量、多信息导致学生无法完成课堂笔记等相关工作而发生缺损。;2．2 心灵的交融、智慧的碰撞——合作学习; 为了提高合作学习的实效，教师要正确认识并精心设计合作学习，做好合作前、合作中、合作后的有效指导；合作学习不仅仅是讨论几个问题，配合进行几个实验，而应该更大范围、更多形式交流、互动与协作，甚至可以包括课堂上（因时间紧）记录有关（比如四点）内容时，一人记一、二点，同桌记三、四点等等。应该让合作学习升华为心灵的感应，行为的默契，智慧的碰撞。;2．3 平稳过??，无缝对接——必要的衔接 2.3.1 方法的衔接  2.3.2 知识的衔接  2.3.3 形式的衔接 ;2011-12-23