坐井观天_28988.docVIP

人教版小学二年级语文上册 《坐井观天》教学设计 湖北省浠水县清泉镇云路小学 2053914457@ 李 军 2015年1月15日 13.坐井观天 教材分析: 这篇课文是一则寓言故事,讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事,课文通过生动有趣的对话,告诉我们思考问题、认识事物只有眼界开阔,不受自己已有的经验的局限,才能正确、全面地认识事物。 学情分析： 二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体，明知“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题是错误的，却常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。 教学目标： 1.抓住重点词句理解文章内容，了解“坐井观天”这个成语的意思； 2.发挥想象，初步感受，理解课文寓意； 3.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学重点：能分角色，有感情地朗读对话。 教学难点： 1.理解重点词语意思； 2.懂得像青蛙那样看问题是不对的，看事物要全面。 教学方法：实验演示法、图文结合法。 学法指导：自主学习，合作探究，朗读体会相结合的方法。 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？（板书：天有多大）这节课我们继续来学习13、坐井观天 二、品读课文 （分段学习） （一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置 1、指名读第一自然段 2、从第一自然段中，你读懂了什么？（我读懂了青蛙在井里，小鸟在井沿上。）（老师在黑板上画一口井。） 请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？再用手画一画。（师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿……对，小朋友真能干!） 再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。他（她）贴得对吗？表扬他（她） 3、 齐读第一自然段。 （二）朗读感悟，体会寓意 1、青蛙看到小鸟来了，非常高兴，就和小鸟说起话来。请小朋友接着往下读课文第二至七自然段，用“——”画出青蛙和小鸟的对话。 青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、?学习第一次对话 （1）青蛙看到小鸟来了，既高兴又好奇，它问了小鸟一个什么问题？（你从哪来呀？）谁能读好这个疑问句。指名读，齐读，教师指导。 ⑶ 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。） （4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大） （5） 学生分角色朗读第一次对话。 3、?感悟第二次对话 ⑴ 听了小鸟的话，青蛙相信吗？你从课文里的哪句话知道青蛙不相信的？ （2）青蛙以为小鸟说的那些话是大话，谁知道“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）谁来当当青蛙，表演一下。（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。） （3） 青蛙认为天有多大？（井口那么大），为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢？谁来说一说。 实验：现在咱们也来学学这只井底的青蛙，体会一下。请小朋友们把书卷成圆柱形朝天花板看，发现了什么？（结合实验，指生说明天为什么只有井口那么大的原因：青蛙被高高的井沿挡住了视线） （4） 小鸟又是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）请学生带上动作读读这句话。 （5） 理解“无边无际”的意思？ （6） 指导学生分角色朗读，并带上动作。（师指导：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声。） 4、?感悟第三次对话 （1）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？请大家小声自读六、七两个自然段。 这里的“笑了”说明了什么？（说明了青蛙自以为是） （2）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）所以它非常自信，认为自己一定不会弄错。谁能用一……就……说一句话？ （3）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信、肯定、自以为是的语气）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样对青蛙说的？（教师指导朗读小鸟说的话，要笑着说） 三、分角色朗读课文。（师读旁白，生自由选择喜欢的角色。） 四、 拓展练习 这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？ 五 总结，揭示寓意 1、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ 师点拨总结：这则寓言故事告诉我们,看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 2、总结。 六、作业： 1、把《坐井