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家校联合教育的设想与实践 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但 HYPERLINK /class_free/144_1.shtml 心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 一、家庭教育和学校教育的现状 （一）家庭教育的现状 1.与家长缺乏沟通 担任班主任以来，平时与家长的交流的过程中，普遍家长反映，自己的孩子平时回家和自己没话说，宁愿自己一个人在自己的小房间待着，平时的家庭外出游玩聚会，什么形式的活动都无法吸引孩子参与的兴趣，就算勉强加入，也表现不出多大的热情。这其中也包括部分老师经常投诉平时上课、自修“多嘴”的学生。 2.反叛心理强 比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。常与父母发生争吵、冲突，这种冲突有时候会导致纠纷而使中学生情绪不好，心情黯淡，甚至引发离家出走的念头。学生反抗父母的情绪有时会表现得非常强烈，他们的口头禅是“啰嗦”、“少管闲事”或用力关门，致使父母担心或生气。 3.没有感恩之心，不能体谅家长的辛劳 很多孩子习惯了父母的照顾与爱护，把这一切当作是理所当然的事。例如自己回校时忘记带一些东西回来，就一个电话打给父母让他们尽快给他们送过来，家长送来之后，连多谢也没一句，更甚者用不耐烦的语气让父母快点走。看到其他同学穿着名牌时，还抱怨自己父母没有提供更好的条件给自己。有些家境一般的同学耻于在同学面前提及自己的家庭情况，甚至用虚假的情况，超出自己负荷的行动在同学面前炫耀，来满足自己的虚荣心。 （二）学校教育的困惑 1.重科学知识教育轻思想道德教育。 随着社会经济文化的发展，社会压力加大，对于“知识就是力量”的理念的理解出现了偏差，加上升学竞争压力的加大，社会公众的价值观发生转变，对于成绩的重视走向极端，在这种社会氛围下，家长在日常与子女交流时，动辄就质问其学习成绩，忽略他们生活与思想的动态。从而使他们产生厌烦的情绪，甚至上升到反叛的行为。而事实上我们社会需要的德才兼备的人才。 2.重理论轻实践。 在素质教育的指挥棒下，实际上为了缓解升学的压力，还是不得不走应试教育的路子，特别是毕业班。他们从走进课堂的那一天起，就被牢牢地束缚在座位上，上课当然不能随便动，否则便是做小动作，交头接耳，老师会投来警告目光。课下在操场上活动也不能太过分，否则上课就没有精神听讲，想睡觉。现在的学生满腹经纶，可就是动不了手，知道是那么回事就是不知道如何去操作，以前学校还组织学生去郊外进行实践活动，可现在很多学校就担心安全的问题，不组织了，省得麻烦，费力。 3.重眼前教育轻远景教育。 在每一个学校，他们只顾眼前的教育，只教目前的知识，而不去考虑为以后的知识教学留下空间，如何衔接以后的知识。教中学的老师，只是想着怎么把中学教好，在考试中考出好成绩，能考几个好高中便可，而不管现在的教学方法对以后的教学会造成什么样的影响，是否会影响学生以后的学习。我上初中的时候，教英语的老师说了一句：初中学英语没有别的方法，只有多练习。做题，改题，讲题，再做再改再讲，这样硬下灌，等我上了高中，却发现原来的学习方法拿到高中没有办法用。我想这个问题老师必须引起重视，弄不好不当的方法会毁掉一个人才，一批人才。 （三）原因的探究 1,重物质轻精神 现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的学习、衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现心理问题和品德问题。 孩子成长有其自然规律，身体、生理发展如此，心理发展也是如此。其实，家长与孩子相处时间长，家庭做为孩子成长的港湾，孩子最想与家长说心里话，家长不懂孩子的心理，如果家长不懂孩子的心理，家庭教育就会出现缺乏沟通、专制等问题。 2.溺爱造成孩子个性缺陷。 溺爱中长大的孩子软弱、蛮恨，毫无责任感。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验、剥夺了孩子的自我意识，孩子失去了生存能力。父母的羽翼不可能一辈子都呵护着孩子，孩子终究要独自搏击长空。溺爱表面上满足了需求，可实际上是用爱“淹没”了孩子，结果使孩子受害。我班本来有个非常聪明的学生，由于他的父母过分溺爱，导致他与同学相处不过来，经常与同学产生矛盾，或者欺负别人，从而形成性格暴躁、不爱学习的人。 3. 过重的精神压力、过重的精神负担。 现在的孩子是最幸福的一代，也是最大压力的一代。他们从妈妈的肚子里就承载着家族太多太多的希望与寄托，从而让他们失去了童年时该有自由和欢乐，甚至失去童真。 压力过大会造成孩子情绪的不稳定，严重焦虑、学习困难、恐惧、性格孤僻等等。对于优秀学生，