解放师生.docVIP

PAGE  PAGE 2 解放师生，构建绿色“生态课堂” 根据2013年全市教学工作会议及“教研[2014]1号文件”精神和要求，结合校情及一年多来课堂教学模式改革的初步尝试，拟定新学期课堂教学模式改革实施方案如下： 一、实验年级 七、八年级。 二、改革目标 解放师生，构建绿色“生态课堂”。 即构建遵循学生认知规律、学科规律，由教师引导学生自主学习，充满生机与活力，教与学达到高度和谐的课堂。 她以科学的教学设计为前提，以生本的课堂教学为核心，以和谐的师生关系为基础，以学生学习为线索，以“议”为中心，强调平等、互动、和谐的“对话”，与文本对话、与同伴对话、与教师对话、与自我对话，变“教师讲堂”为“学生学堂”。 三、概念内涵 以绿色教育理念为引领，遵循教学规律，尊重学生个性，优化教学过程，积极开展教学实验和教学改革，体现课堂教学中学生主体性，提高课堂教学的有效性，真正让课堂教学焕发生命的活力。灵气、思想、个性、实效是绿色“生态课堂”的生命，她以充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息为教学追求。 四、基本模式 以“小班化”为基本情境，由“线形结构”转化为“板块结构”，基本分为“三阶段五环节”——“三阶段”即情境导入、自育自学、总结评价；“五环节“即定向自学，质疑存疑→组内互助，展示交流→质疑再探，合作探究→精讲点拨，训练反思→拓展延伸，迁移运用。 不规定几个阶段、环节的教学用时，不拘泥于几阶段、环节的应用完整，不确定阶段环节的教学顺序。 五、基本特征： 师生关系平等化，教学内容生活化，教学方法活动化，教学环境开放化，教学手段现代化。倡导学生自己能学会的，教师不讲；关注学生“潜意识”的暴露，尤为关注“相异构想”的发现与解决。 六、基本策略： 独立学习与合作学习相结合策略；“书中学”与“做中学”并举策略；学生先学引导性、最大化策略；以重点、难点为依据设计问题策略；教学评价与课堂教学融为一体策略；师生生疑、质疑、解疑策略等。 七、教学方法： 教学有法与教无定法结合： 体现绿色“生态课堂”的核心理念、基本特征、教学策略、基本模式——“教学有法”；依据不同学段、学科、课型、内容，灵活探索“N”种教学方法——“教无定法”。 在教学方法的运用中，需要注意： 以激发学习求知欲、挑战欲为先导，让学生主动学习、快乐学习；以学生自主学习为主线，学生是主体，教师是“学习共同体”内“平等中的首席”，课堂学生有自由自主空间；变机械地程序化运作为教学资源动态取舍，是预设和生成的统一动态生成。