创造能力的培养与美术教育.pdfVIP

系 质教 再创 新 教 育? 蹲?匕??????????? ????．．????????????? 要 ”。因为解决一个 问题 是知识技能 的运 用，而提 出一个 新 问题需 要有? 论 。达到开拓思 维，自主学 习，自主第二课 堂的 目的。学生能够 更好地? 创造性 的思维 。而有 的初 中学生依赖性 大，缺乏独立 思考：有 的总 以为? 学习和实 践，达到创新 的 目的 。? 自己不行 ，缺乏 自信心 ；有 的缺 乏 冒险精 神? ? 因此 ，第 二课堂 课 ，除? 五、第二课堂的评价创新? 了安全 问题 要 强调外 ，给 学 生造 疑 ，促使 学 生存疑 、质 疑 是成 功 的关? “接受教 育 ”评价 的弊 端集 中表 现在 用“一 把 尺子 ”来评 价所 有 的? 键 。只有学 生心中有 问题 ，才 能去观察 、猜测 、交流 。没 问题 的学 生不会? 学 生，它不 适应 学生个 性差异 和潜 能差异 的需要 ，不利 于面 向全 体学? 去动 脑筋 ，没有 问题 的第二课堂是 没有必要 的第 二课堂 。因为 ，学 生只? 生 ，开发 和培养学生 的创 新素质 。我们 在评价 学生使用的成 效时，应重? 有在 解决 问题 的时候 ，才是一个 主动的建构者 。一是有的“个人 体验 ”，? 在其 第二 课堂 的过程 、真实性 和第 二课 堂后 的反 思 ，而 不应 该强 求他? 即强调 自身的参与 ；二是“智 力参与 ”，即需要一 个经验 内化的过程 ；三? 们 的结论应与教师 的结论相一 致。同时，教师也不能轻 易地下结论 。例? 是“自主活动 ”，在第二课堂过程 中学习技 能。? 如 ，有一次 在做观 察苔 藓植物 的第 二课 堂时 ，有位 男 同学没 有认 真观? 四、探 索创新 ? 察 ，而是用 一些 青苔 ，用刀 片将薄 薄 的一层 青苔 害是来 拌 水与塘 泥平? 培养 学生创 新 能力 的原则 在第 二课 堂课 中的运 用 ：?、开放 性教? 铺 在木板 上 ，当时有 的同学还 嘲笑 他老 土 ，我 也 因为他 不观 察而 批评? 学 ：第 二课堂 很容 易形成 一个开 放的空 间 ，由于传