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2011院长论坛-武港山-计算机专业教学中的学科兴趣培养.pdf
武港山
南京大学计算机科学与技术系
1、计算机学科的现状
2、学科兴趣下降的原因
3、提升学科兴趣的方法
4、南大研究型拔尖班教学实践
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 2
? 计算机学科专业人才需求量虽然趋于稳定,
但总量仍然比较大。
计算机专业学生的
? IT行业需求
学科兴趣在下降!
? 非IT行业需求
? 计算机专业学生入学质量相对下降。
? 本科生:分数线下降,有二/三志愿生…
? 研究生:本校生考不过外校生…
? 博士生:直博生的排名不断下降…
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 3
长期培养
短期期望
抽象思维
形象思维
学科主体
学生客体
教学体系
应用前沿
…
…
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 4
? 计算机专业虽然发展历史不算长,但自有
一套教学内容体系。
? 和中学的教学内容不接轨。
? 常规的教学方案都是自底向上、由内向外。
? 学习的过程往往是后知后觉。
? 学生常常需要到三、四年级、甚至是毕业论文
时,才能对前面基础课中的知识有深刻体会。
? 普遍感到迷惘。 学生很现实,
? 无论成绩好、成绩差。 等不及!
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 5
? 计算思维是对现实世界进行抽象,追求的
是自动处理。
? 现实世界的表示抽象成为特定数据结构的数据。
? 现实世界的过程抽象成为数据处理算法。
? 学生更习惯于形象思维
? 互联网时代被称为“读图时代”
? 卡通式表达、漫画式表达
? 抽象过程是人的智力过程,很难像自然过
程那样易表达、易懂、易理解。
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 7
这么好的东
西,???生应
该好好学!
? “店大欺客”:老师精力主要放在完善教
学体系上,缺少对教学过程的关注:
? 如何更好地表达教材中的知识;
? 如何评估和改进教学效果;
? 什么才是最需要教给学生的。
? “客大欺店”:学生自我意识加强:
? 聪明但脆弱 ;好学但浅思;
我为什么要
? 博识但善变 ;洒脱但自我。 费劲巴拉地
学这个东西?
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 8
? 学科的发展主流是逆向驱动:
应用需求 技术进步 理论创新 教材更新
? 发展太快
? 教师知识的更新赶不上;
? 教材内容的更新赶不上; 技术的进步需要
等一等“灵魂”
? 教学体系的更新赶不上;
追赶的脚步?
? 教学思想的更新赶不上;…
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 9
? 加强宣传,消除误区;
? 分流培养,落实期望;
? 善待学生,换位思考;
? 勤练内功,跟上步伐;
? 革新招数,注重实效;
? …
9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 10
? 目的:提升全社会的兴趣度。
? 计算机的神圣光环已经褪去。
? 虽然认同高收入,但总觉得投入产出比不高。
? 优势比不高:成功率/淘汰率。(理性投资)
? 有些考生家长甚至认为
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