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武港山 南京大学计算机科学与技术系 1、计算机学科的现状 2、学科兴趣下降的原因 3、提升学科兴趣的方法 4、南大研究型拔尖班教学实践 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 2 ? 计算机学科专业人才需求量虽然趋于稳定, 但总量仍然比较大。 计算机专业学生的 ? IT行业需求 学科兴趣在下降! ? 非IT行业需求 ? 计算机专业学生入学质量相对下降。 ? 本科生:分数线下降,有二/三志愿生… ? 研究生:本校生考不过外校生… ? 博士生:直博生的排名不断下降… 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 3 长期培养 短期期望 抽象思维 形象思维 学科主体 学生客体 教学体系 应用前沿 … … 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 4 ? 计算机专业虽然发展历史不算长,但自有 一套教学内容体系。 ? 和中学的教学内容不接轨。 ? 常规的教学方案都是自底向上、由内向外。 ? 学习的过程往往是后知后觉。 ? 学生常常需要到三、四年级、甚至是毕业论文 时,才能对前面基础课中的知识有深刻体会。 ? 普遍感到迷惘。 学生很现实, ? 无论成绩好、成绩差。 等不及! 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 5 ? 计算思维是对现实世界进行抽象,追求的 是自动处理。 ? 现实世界的表示抽象成为特定数据结构的数据。 ? 现实世界的过程抽象成为数据处理算法。 ? 学生更习惯于形象思维 ? 互联网时代被称为“读图时代” ? 卡通式表达、漫画式表达 ? 抽象过程是人的智力过程,很难像自然过 程那样易表达、易懂、易理解。 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 7 这么好的东 西,???生应 该好好学! ? “店大欺客”:老师精力主要放在完善教 学体系上,缺少对教学过程的关注: ? 如何更好地表达教材中的知识; ? 如何评估和改进教学效果; ? 什么才是最需要教给学生的。 ? “客大欺店”:学生自我意识加强: ? 聪明但脆弱 ;好学但浅思; 我为什么要 ? 博识但善变 ;洒脱但自我。 费劲巴拉地 学这个东西? 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 8 ? 学科的发展主流是逆向驱动: 应用需求 技术进步 理论创新 教材更新 ? 发展太快 ? 教师知识的更新赶不上; ? 教材内容的更新赶不上; 技术的进步需要 等一等“灵魂” ? 教学体系的更新赶不上; 追赶的脚步? ? 教学思想的更新赶不上;… 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 9 ? 加强宣传,消除误区; ? 分流培养,落实期望; ? 善待学生,换位思考; ? 勤练内功,跟上步伐; ? 革新招数,注重实效; ? … 9/20/2011 计算机专业教学中的学科兴趣培养 10 ? 目的:提升全社会的兴趣度。 ? 计算机的神圣光环已经褪去。 ? 虽然认同高收入,但总觉得投入产出比不高。 ? 优势比不高:成功率/淘汰率。(理性投资) ? 有些考生家长甚至认为

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