课例研究：2.2等差数列(第一课时)程琬婷浅析.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 0 目 录  TOC \o 1-3 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc15250 课例研究背景  PAGEREF _Toc15250 1  HYPERLINK \l _Toc9831 片段实录分析  PAGEREF _Toc9831 1  HYPERLINK \l _Toc18187 一、导入片段实录与分析  PAGEREF _Toc18187 1  HYPERLINK \l _Toc20901 二、证明片段实录与分析  PAGEREF _Toc20901 2  HYPERLINK \l _Toc31859 三、结束片段实录与分析  PAGEREF _Toc31859 4  HYPERLINK \l _Toc11170 课前充分设计  PAGEREF _Toc11170 5  HYPERLINK \l _Toc8443 一、设计理念  PAGEREF _Toc8443 5  HYPERLINK \l _Toc17199 二、设计方法  PAGEREF _Toc17199 6  HYPERLINK \l _Toc29960 课后评品反思  PAGEREF _Toc29960 12  HYPERLINK \l _Toc30861 一、自我反思  PAGEREF _Toc30861 12  HYPERLINK \l _Toc15233 二、专家评品  PAGEREF _Toc15233 13   PAGE \* MERGEFORMAT 14 课例研究：2.2.1等差数列（第一课时） 课例研究背景 本课题研究的教学内容是普通高中课程标准实验教科书《数学》必修5（人教A版）第二章数列 HYPERLINK http://v.pps.tv/play_3700YN.html \o (4)11.2与三角形有关的角.11.2.1.三角形的内角 2.2等差数列第一课时。执教者是研究新课改多年的学科带头人程老师，此活动的主题聚焦于如何展示新课改教学课堂。因此，她采用传统授课与新课堂教学形成鲜明对比。 随着科学技术的不断发展，数学已经不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具，而且是培养理性思维的重要载体，成为科技人员科技水平的重要组成部分。但数学要跟上时代发展的步伐，满足社会发展的需要，就应该从传统的教学模式转变为以问题为中心，以探索为主线，以培养学生思维能力和创新意识为核心的数学素质教育的实践模式。课堂上采用学生“自主、合作、探索”的教学方式，教师是学生学习的组织者、合作者和服务者，以背景问题激发学生的学习兴??及好奇心。以探索问题引导学生对数学问题进行自主观察、比较、分析、综合、抽象和概括。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大的激发了学生的学习兴趣，这正是新课程所倡导的数学理念。那么如何突出新课改教学课堂是本研究的主题。下面我们先来研究一下程老师两次教学的片断实录、最后设计、课堂实践以及教学评价。 片段实录分析 一、导入片段实录与分析 1.第一次教学实录 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！这节课我们一起来学习《等差数列》. 学生活动1：①预习教材P36 ~ P39 ；②填写情境中的数列，找出两个数列的特征. 情境1：小时候捉迷藏，为了更快数数，我们从2开始，每隔2数一次，可以得到数列： 2，4，6，8，___,___,___,___,… 情境2：小明目前会100个单词，但他打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天 忘掉1个单词，试写出在今后的5天内小明的单词量：100，___,___,___,___,… 师：你能概括这两个两个数列① 2，4，6，8，…；② 100，99，98，97，96，…的共同特征吗？ 生1：后一项与它的前一项的差等于常数。 师：还有吗？ 生2：从第2项起，每一项与前一项的差等于同一常数。 2.第二次教学实录 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！同学们都喜欢交新朋友吗？ 生：喜欢。 师：那我们在确定是否交新的朋友之前需要做什么呢？ 生1：先要了解这位新朋友有什么兴趣爱好。 生2：还要了解他的性格秉性…… 师：嗯，同学们都知道怎样很好的去交一位新朋友，那么今天老师给大家介绍一位举足轻重的新朋友，好吗？ 生：好！ 师：这位新朋友叫做“等差数列”，等差数列是我们探究特殊数列的开始，它对后续内容的学习，无论在知识上，还是在方法上都具有积极的意义。为了尽快交上这位新朋友，我们先来了解他的特征吧。 学生活动1：①预习教材P36 ~ P39 ，至少找出三个问