苏教版五年级数学上册第四、五单元.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 102 五年级数学上册第四单元《小数的加法和减法》教材分析 　　　　　　　2016.09.20 【教材解读】 本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。 1．利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。 2．突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。 3．适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。 4．恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。 5．让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。 【学情分析】 本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法，所以学习起来并不难。 【教学目标】 1．使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 2．使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 【教学重难点】 重点：是小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。 难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。 【课时安排】8课时 总第 30 课时 执教时间 月 日第 四 单元：小数的加法和减法 第 1 课时课 题 小数加法和减法 教学内容教科书第48～49页的例1、“试一试”和“练一练”，练习八第1～3题。教 学 目 标1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教 学 重 难 点 教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教 学 具 准 备 光盘。教 学 过 程复备时间： 月 日一、复习 1．345+35＝ 345-35＝ 谁来说一下计算过程，同意吗？ 提问：这是我们学过的整数加减法，在计算时要注意什么？为什么相同数位要对齐？ 2．揭题：今天我们学习“小数加法和减法” 二、新课 （一）教学例1的第（1）题 1．出示例1主题图，提问：从图中你获得了哪些数学信息。要我们求什么问题？你会列式吗？板书: 4.75+3.4＝ 2．研讨“4.75+3.4＝”的计算方法。 （1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”想不想试一试？请你先试一试，算好后和同桌交流你是什么算的？有谁愿意到黑板上来做？ （2）学生独立列竖式计算，并和同桌交流。 （3）提问：都同意黑板上这位同学的做法吗？有没有不同的做法？如有，请学生板书，追问：你是怎么想的？ （4）比较：究竟哪一种竖式是正确的？说说你的理由？还有吗？ （5）再看正确的算式，谁来说说看竖式该怎么写？4和7为什么要对齐？你有什么好方法能很快把这两个小数的相同数位对齐吗？（小数点对齐）怎样计算的？百分位上的5怎么来的？最后点上小数点？小数点点在哪里？（得数里的小数点要与横线上的小数点对齐。 提问：谁愿意再来说说4.75+3.4的计算过程？ 计算好后我们要写上答 （二）教学例1的第（2）题 小数加法学会了吗？减法呢？出示：小明比小丽多用多少元？请你列式并解答 1．学生独立完成竖式计算， 2．提问：你是怎么计算的？先把小数点对齐，百分位上…… （三）初步归纳：刚才在计算时，你有哪些收获？（小数点对齐，答案上要点上小数点） （四）试一试 提问：根据这些数学信息，你还能