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打造学习型艾尔斯派团队;学习？—学习型组织学习方法？;重新定义学习;学习？—学习型组织学习方法？;案例：安达信从培训到学习;提纲;一、学习型组织在中国;学习型组织在中国;学习型组织在中国;学习型组织在中国;学习型组织在中国; 全国总工会、中央文明办公室、国家发展改革委员会、教育部、科技部、人事部、国防科工委、劳动社会保障部、国务院国有资产监督委员会、全国工商联联合发文： 《创建学习型企业、争做知识性员工》 ;二、重新定义学习 —行为的改善;重新定义学习;重新定义学习;重新定义学习;重新定义学习;重新定义学习;重新定义学习;反思：我们为什么落后了？;重新定义学习;重新定义学习;重新定义学习;三、组织核心学习能力的修炼; 1、系统思考 2、动力系统—愿景 3、阻力系统—改善心智; ; 员工成长—《学习型组织》;学习型领导- 园丁式领导;组织核心学习能力;反思：教育的目标是什么？;反思和讨论？;;领导者修炼;领导者修炼;组织核心学习能力;组织核心学习能力 —系统思考能力;领导者修炼;探索—面向未来 如何可持续发展;探索—面向未来 如何可持续发展;探索—面向未来 如何可持续发展;“我们不能将未来看成对过去和现在的自然延伸。我们只有真正忘记过去，才能战胜未来” —— 查理斯·甘地 “我们不能凭借过去经验来规划未来。” —— 彼得·圣吉 ;探索—面向未来 如何可持续发展;探索—面向未来 如何可持续发展;;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;最高的智慧—系统思—可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;探索—面向未来 如何可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;最高的智慧—系统思考—可持续发展;《学习型组织》《第五项修炼》;反思？;创造性张力;反思？;思考： 自我超越的力量来自哪? 如何从要我学变成我要学? 自我学习通常是如何发生的？ 自己实践的故事 对实践进行反思 形成自己的体会（观念） ;讲自己的故事;愿景？vision;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;共同愿景— “我们想要创造什么？”;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;创造性学习的结构性冲突 —学习的动力（创造性张力）—愿景;共同愿景;阻力系统—　　　情绪张力　　　　　　—改善心智的修炼;阻力系统—情绪张力—改善心智;反思：“聪明人学习是个大问题”？;在未受外力控制的情形之下，人们以为他们自己是自由 的。但事实上他们被一种深藏不露的束缚所囚禁。 那便是他们只以一种方式来看世界，以他们自己固有的心智模式来看世界。 ——欧白恩 ;学习的智障—情绪张力—不变的心智;;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;学习的智障—情绪张力—不变的心智;改善心智？  ———改善心智的工具和方法;改善心智 　　—开放性反思;反思—学习;改善心智 　　—开放性反思;改善心智 　　—开放性反思;改善心智 　　—开放性反思;改善心智 —开放性反思;改善心智 —有效沟通—以人为镜;改善心智 —有效沟通—以人为镜;改善心智 —有效沟通—以人为镜;改善心智 —有效沟通—以人为镜;改善心智 —有效沟通—以人为镜;关于团队学习的反思？;关于团队的思考;改善