我喜欢自己教案附件.doc

课前激励 我健康，我成长，我快乐，我幸福，我阳光，我自信 我爱读书，我享受读书的快乐；我爱学习，我享受学习的收获；我爱自己，我享受成长的幸福。 课堂规则 小朋友们注意哦，在游戏中，一定要听从老师的安排 课堂上要认真听讲、不说脏话、不打闹、不损害公物 读的时候要听清楚老师的要求，根据要求去读 回答问题时要先举手，老师同意才能作答 我们要做个优雅的小贵族，不管坐、站还是读书写字，都要姿态端正、优美 课间不大声喧哗、奔跑 课前游戏，提高士气 一边玩球一边算数 游戏方式：分两队，本队一个人说“3”，并把球传给下一个人，那个人说“6”，再传给下一个，那个人说“9”，以此类推，错了的从前一个人的数字从新开始。 评判规则：十分钟为限，看那边加的多，那边赢，如果都在5分钟内完成，先加到99的队赢。 提炼主题 方式：绘图、语言其他 流程：1.让同学们用自己的表达方式提炼主题 2.老师点评 3.把修改完成的主题表达方式画或者写到课程手册里 听觉专注力训练 1、反口令 请小朋友们做出与老师说的相反的动作，例如，老师说举左手，你就举右手，老师说站起来，你就蹲下。看哪位小朋友做对的多。 2、倒着读 小朋友们讲老师说的话倒过来念，例如：我喜欢自己，倒过来就是己自欢喜我，我是好学生，倒过来就是生学好是我，我要好好学习，倒过来就是习学好好要我。 内容延伸思维拓展 猪小妹有一个最要好的朋友，是谁呢？ 猪小妹为什么觉得自己是自己的好朋友？ 你们觉得自己是自己的好朋友吗？是怎么做自己的好朋友的？ 你们喜欢自己吗？喜欢自己的什么？ 猪小妹不管去哪，做什么，都喜欢自己。那你们呢？ 喜欢自己的人有什么样的表现啊？ 大家看这张图，你们觉得像什么？ 每一棵树有自己的年轮，那我们有自己的年轮吗？ 你们希望自己的成长轨迹年轮上留下什么样的印记和标签？用词语表示 作业：画一张自己的成长轨迹印记图，现在我是一个什么样的人，以后我希望自己成为什么样的人。 语句理解思维拓展 我们每个人都有心情不好的时候，猪小妹有，她是怎么做的？ 那你们自己心情不好的时候会怎么做? 考试不满意的时候呢？考试重要吗？我们为什么要考试？ 跌倒时怎么处理？ 做错事的时候？ 不管怎么样，我们都要接纳自己，喜欢自己。 目标：情绪管理拓展 测评：语句理解能力、情绪管理能力 视觉专注力训练 积木城堡 亮亮搭了一座积木城堡，小朋友数一数一共用了多少块三角形积木？P44 2.火眼金睛找错误 文字积累与运用思维拓展 含字根亻、讠的字在书中有哪些？你们还知道哪些？回家了跟家长一起完成，看看爸爸妈妈还认识哪些？ 词汇积累与运用思维拓展 喜欢、讨厌有哪些同义词呢？ 亲子共读，美文赏析 不让别人称“神童” 卡尔·威特婴儿时期反应相当迟钝，由于父亲的精心培养，才成为远近闻名的“神童”。但是，他父亲十分忌讳这个“神童”的称号，坚持不准别人表扬自己的儿子。有一次，德国有一个叫H的督学官，想考一考小威特究竟“神”不“神”。威特父亲同意了他的要求，但是事先约定：“不省考得怎样，决不要表扬我的儿子。” H先生是一位长于数学的学者，出了不少数学难题让小威特做，但小威特却相当轻松地很快解完了这些题目，并且演算正确。H先生见状，条不住赞叹：“嘻嘻，超过我们学者哩!”威特父亲一听此言，立即纠正说：“哪里哪里，由于这半年儿子在学校里听教学课，所以还记得。”接着H先生又出了一道大数学家欧拉想了三天好不容易才做出来的难题，要小威特做。谁知，小庆特只用了喝一杯茶的功夫就做出来了。H先生高兴地向庆特父亲祝贺。“你的孩子胜过了欧拉!”威特父亲听了更加不高兴，严肃地说：“瞎马有时也能啄到豆，这是偶然的.”他知道，世界上并不存在全知全能的小仙子，所谓“神童”无非是某些人学知识较早一些、深一些罢了，如果陶醉在“神童”的称号上，不继续上进，“神童”便会不“神”。正是由于老威特的教育得法和谨慎引导，小威特避免了某些被称为“神童”的少年通常要犯的骄傲狂妄的毛病，也避免了历来所惧见的“十岁神童、十五才干、过了二十变庸人”的厄运，使小威特在学问上始终盛而不衰。 温馨寄语：要避免被称为“神童”的少年养成骄傲狂妄的毛病。让孩子可以谦逊的面对挫折，不会被困难打倒。