山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 24 大道之行也设计方案2 .docVIP

PAGE  24 大道之行也姓名课题课型时间 问题解决课 学导 目标学导重点方法重难点分析 1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。问题 预设1．本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？ 2.“大同”社会的根本特征是什么？ 3．你认为“大同”社会会实现吗？我们现在生活的社会是大同社会吗？ 4. 文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有什么相似的地方？过 程时控学导内容设计情境 创设2 上节课我们初步感知了大同社会，这节课我们再一次走进《大道之行也》，带着黑板上的问题深入探究。目标 咀嚼 板书生成课上生成的问题作为本节课的目标，学生认真研读后做好自学的准备。自学 指导10 请同学们带着问题，自主阅读文本，用自己的笔触解决问题。 1.不会的问题可以询问老师，其他组的同学。 2.写出问题的答案、要工整、书写要认真。 3.不会的记录下来，争取小组讨论时解决。 重点关注名单： 重点关注： 17班：王萍 韩福奇 赵恒 黄金亮 曹金鹏 张仁义 18班：范新宇 齐振洋 葛雨晴 李佳新 王翠萍 李凯鑫 讨论 指导8同学们经过自主学习后对问题都有了自己的见解，下面就请带着