2.2.2用配方法求解1元2次方程.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题：2.2.2用配方法求解一元二次方程 课型：新授课 年级：九年级 教学目标： 1．经历配方法解一元二次方程的过程，获得解二元一次方程的基本技能． 2．经历用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程的过程，体会其中的化归思想． 3．能利用一元二次方程解决有关的实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养分析问题、解决问题的意识和能力． 教学重点与难点： 重点：用配方法熟练地解简单的数字系数不为1的一元二次方程． 难点：理解配方法的步骤． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、复习提问，导入新课 活动内容：回顾配方法解二次项系数为1的一元二次方程的基本步骤． 问题1：什么叫配方法？怎样配方？ 问题2：解下列方程： (1) x2-6x+9＝2； (2) x2+10x+3＝0； (3) x2+5x+2＝0． 处理方式：问题1学生回答，学生的叙述能力不同，出现的遗漏或者表述不到位的地方，由其他同学补充；问题2学生黑板板书，题目的可以在上次作业出现错误比较多的题目中选择，强调一次项系数是奇数时，分数的书写以及右边的平方．开平方的原理是平方根的定义，求解的过程要注意符号的变化． （1）通过配成完全平方式的方法，得到一元二次方程的根，这种解一元二次方程的方法称为配方法． （2）移项、方程的两边同时加上一次项系数一半的平方、配成完全平方、直接开平方． 活动目的：回顾配方法的基本步骤，为本节课研究二次项系数不为1的二次方程的解法打下基础．通过解方程使学生明白：不论方程的一次项系数是奇数还是偶数，只要通过配方把方程的一边变形为完全平方式，另一边变形为非负数，就可以求解．另外可以检查学生作业的更正效果． 为本节课继续学习用配方法解一元二次方程起承前启后作用． 二、合作学习，探究新知 活动内容1：进一步熟练完全平方式（多媒体出示） 问题1：将下列各式填上适当的项，配成完全平方式口头回答． 1．x2+2x+________=(x+______)2 2．x2-4x+________=(x-______)2 3．x2+________+36=(x+______)2 4．x2+10x+________=(x+______)2 5．x2-x+________=(x-______)2 问题2：请比较下列两个一元二次方程的联系与区别 1．x2+6x+8=0 2．3x2+18x+24=0 处理方式：问题1学生口头回答，进一步强调方程的两边同时加上一次项系数一半的平方；问题2学生不一定能立刻发现二次项系数的不同，可以引导学生观察之前处理的方程的特点以及讲解时强调的二次项系数问题，例如2x2-6x+9＝0能写成完全平方式吗？ 活动目的：通过对第一部分的五个口答练习题的训练，熟悉完全平方式的三项与平方形式的联系，调动了各自的思维，进入了积极学习的状态，第二部分的两个习题之间的区别是方程2的二次项系数为3，不符合上节课解题的基本形式，联系是当方程两边同时除以3以后，这两个方程式同解方程．学生们作了方程的变形以后，对二次项系数不为1的方程的解法有了初步的感受和思路． 活动内容2：讲解例题， 例2 解方程3x2+8x-3=0 处理方式：先给学生一定时间观察思考，然后找两个学生尝试答题，然后教师根据出现的问题纠正．教师也可借助多媒体展示解答过程来纠正． 解：方程两边都除以3，得 移项，得 配方，得： 设计意图：通过对例2的讲解，继续拓展规范配方法解一元二次方程的过程．让学生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路，关键是将方程转化成形式，特别强调当一次项系数为分数时，所要添加常数项仍然为一次项系数一半的平方，理解这样做的原理，树立解题的信心．另外得到后，在移项得到，要注意符号问题，这一步在计算过程中容易出错． 活动内容:3：巩固练习，总结步骤 1、巩固练习：解方程（1）3x2-9x+2=0；（2）2x2+6=7x 2、尝试总结用配方法解一元二次方程的步骤． 处理方式：问题1学生到黑板板书，问题2 小组讨论交流，然后代表发言，然后教师总结，多媒体展示 用配方法解一元二次方程的步骤： （1）把二次项系数化为1，即方程两边同时除以二次项系数． （2）移项，方程的一边为二次项和一次项，另一边为常数项． （3）方程两边同时加上一次项系数一半的平方． （4）方程变形为(x+m)2=n的形式． （5）如果右边是非负实数，就用直接开平方法解这个一元二次方程；如果右边是一个负数，则方程在实数范围内无解． 设计意图：通过练习巩固例题效果，进一步感知解方程的步骤方法，培养学生学生总结归纳能力和语言表达能力． 三、学以致用，解决问题 活动内容：课本38页做一做 一小球以15m/s的初速度竖