第25课世界多极化趋势课件1(岳麓版必修1).pptVIP

第25课世界多极化趋势课件1(岳麓版必修1).ppt

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第25课世界多极化趋势课件1(岳麓版必修1).ppt

第25课 世界多极化趋势; 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。;1.背景 (1)二战后,西欧战争创伤严重,_________下 降,不得不依附于美国。 (2)20世纪50年代,西欧生产力得到发展,要 求从美国阴影下走出来。 (3)当时欧洲任何一国都无法与美苏相比,只 有走_________的道路。;2.形成 (1)1951年:西欧六国成立_______________。 (2)1958年:六国又成立_______________和欧 洲原子能共同体。 (3)1967年:上述三组织合并为欧洲共同体, 简称欧共体。 3.措施:在政治和经济方面加强合作,建 立关税同盟,实行共同的农业政策,建立 _____________,并加强科技合作。;4.影响 (1)经济:促进西欧各国经济的发展和实力的 增强,成为美国的竞争对手。 (2)政治:力图推行________的外交政策,严 重削弱了美国的霸权地位。;1.欧洲走向联合的原因有哪些? 精讲:  ;2.[阅读与思考](教材P113)材料三、四与材料一、二相比较,体现出美国政策发生了哪些变化?结合所学知识指出,导致这种变化的原因是什么? 提示: (1)变化:①从领导西方世界到与西欧建立合作伙伴关系。 ②从拒不与中国交往到力求中美关系正常化。 (2)原因:美国霸主地位的衰落,西欧的联合和实力的增强,长期以来封锁中国政策的失败,当时美苏争霸美国处于劣势的形势。;1.下面是一幅政治漫画,画中的法国人和德国人正在讨论,最后达成的共识是(  ) A.我们太小,实在无奈     B.他们相争,我们得利 C.赶快联合,求得生存 D.各奔东西,争取自保;解析: 本题主要从图中获取信息,两个核弹头代表了美苏两个超级大国,意味着美苏争霸的局面,而法德两国处于美苏争霸下作出的决定应该是赶快联合,求得生存。 答案: C;1.背景 (1)美国对日本实行__________,日本追随美国。 (2)战败后的日本,经济衰竭,民不聊生。 2.原因 (1)美国对日本的扶植:减免_________,提供资 金和物资援助。 (2)战后初期________改革,铲除封建因素。 (3)重视科技和教育。 (4)把发展____放在首位,利用________发展经济。;3.成就:1956~1972年高速发展,国民生产 总值仅次于_____,居资本主义世界_______。 4.影响 (1)改变了战后初期向美国一边倒的政策,实 行以日美关系为轴心的_______外交。 (2)资本主义世界经济领域呈现美、日、西欧 三足鼎立的局面,动摇了美国的霸主地位, 冲击了_________格局。;二战后美国与日本关系是如何演变的? 精讲:  ;探究: 下面两图反映的社会背景有什么变化? ;提示: (1)图一反映了二战后,美国单独占领日本,日本受制于美国,在外交上不得不追随美国。 (2)图二反映了80年代日本崛起为经济大国,对美国的态度也逐渐强硬起来。;2.日本经济发展的原因中,有利于日本经济可持续发展的是(  ) A.依赖美国扶植 B.高度重视科技 C.高度重视教育 D.集中精力进行经济建设 解析: 把握关键词“可持续发展”,从四个选项中可知发展教育是符合题意的。 答案: C;1.背景 (1)二战后,亚非拉地区诞生了许多新兴____ _____。 (2)这些国家在国际上处于弱势地位,甚至成 为美苏争霸的战场。 2.目的:改变不合理的状况,谋求维护自 身独立、主权、___________的有效途径。;3.兴起 (1)标志:1961年,在贝尔格莱德举行的第一次 不结盟国家和政府首脑会议通过了《不结盟国 家和政府首脑宣言》,确立了独立、自主、不 结盟、_______的基本原则和宗旨。 (2)含义:反对________和霸权主义,和平共处, 全面彻底裁军,销毁核武器。 4.意义:标志着__________国家以独立的力量 登上国际政治舞台,开始改变由超级大国和西 方国家决定世界事务的局面。;1.如何看待第三世界在国际舞台上的地位和作用? 精讲: (1)第三世界是国际舞台上的一支重要力量:它是实现世界经济繁荣、政治稳定的重要力量,是推动建立国际经济和政治新秩序的中坚力量,是反帝、反殖和反霸斗争的主力军。 (2)第三世界的崛起有力地冲击了两极格局。推动了世界多极化趋势。;2.欧共体和日本、不结盟运动对两极格局冲击有什么不同? 精讲:  ;3.1961年,不结盟运动兴起,它反映了(  ) A.发达国家和发展中国家平起平坐 B.第三世界国家的政治影响力扩大 C.西方国家放弃了对第三世界国家的控制 D.发展中国家放弃了彼此间的合作;解析: 本题考查学生分析理解能力。20世纪60年代,为谋求自身

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