6.9二元一次方程组和其解法.docVIP

6.9二元一次方程组及其解法（1） 教学目标： 1．理解二元一次方程组及二元一次方程组的解的概念． 2．会用代入消元法解二元一次方程组． 3．经历解二元一次方程组的过程，体验数学的化归思想． 教学重点和难点： 正确地用代入法解二元一次方程组． 教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入新课 思考： 中国古代的《孙子算经》中记载了一个有趣的鸡兔同笼问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？” 问1：问题中已知什么？求什么？ 问2：还隐含了什么已知条件？ 问3：如果设笼中有鸡x只，兔y只，根据等量关系列出方程． 根据题意要同时满足两个条件，用“{ ”把它们组合在一起，写成： 问：这种形式我们可以称它为什么？ 引出概念： 方程组：由几个方程组成的一组方程叫做方程组． 问：像一元一次方程一样，能不能更明确它是几元几次方程组？ 二元一次方程组：方程组中含有两个未知数，且含未知数的项的次数都是一次的方程组，叫做二元一次方程组． 问：请举几个二元一次方程组的例子． 学生没有举例，教师可以补充： 这是不是二元一次方程组？ 问：在思考题中列出方程组你知道鸡兔各有几只吗？如何求解？ 师生共同探究： 由x+y=35，变形得y＝35－x， x…22232425…y…13121110…由2x+4y=94，变形得. x…22232425…y…12.51211.511…问：你能找出这两个方程的公共解吗? 引出概念： 二元一次方程组的解：使二元一次方程组中每个方程都适合的解，叫做二元一次方程组的解． 如上题中x=23，y=12就是方程组的解，记作 练习：判断是不是下列二元一次方程组的解，为什么？ 二、探究解二元一次方程组的方法 思考： 小明到体育用品商店购买羽毛球、乒乓球，需购买羽毛球的数量是乒乓球数量的2倍．商店里每只羽毛球的价格是2元，每支乒乓球的价格是1.5元，小明共花费了11元，问小明购买羽毛球、乒乓球的数量各是多少? 问1：??果设小明购买羽毛球x只，乒乓球y只，根据列出方程组． 问2：如何求出方程组的解？ 分析思路并指导学生书写解方程组的过程． 解：把 = 1 \* GB3 ①代入 = 2 \* GB3 ②，得 4y+1.5y=11 解得 y=2 把y=2代入 = 1 \* GB3 ①，得x=4 所以，原方程组的解是 答：小明化11元买了4只羽毛球，2只乒乓球． 给出概念： 解方程组：求方程组解的过程叫做解方程组． 例1: 解方程组： 问1： = 1 \* GB3 ①能直接代入 = 2 \* GB3 ②吗？ 问2：怎样才能代入呢？ 问3：观察两个方程，发现哪个方程便于变形？怎样变形？ （学生口述，教师板书） 解：由 = 1 \* GB3 ①，得y＝3x–5， = 3 \* GB3 ③ 把 = 3 \* GB3 ③代入 = 2 \* GB3 ②，得 4x+2（3x–5）＝11， 解得 ． 问：本题解完了吗?把代入哪个方程求y较简单? 把代入 = 3 \* GB3 ③，得 所以，原方程组的解是 问：回顾解题过程，关键的步骤是什么？ 对解二元一次方程组来说，预设1和预设3都是很重要的一步，但最关键的还是预设2，因为这一步把“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”，从而把我们未知的“二元一次方程组”的问题转化为我们已知的“一元一次方程”的问题． 总结解二元一次方程组的方法：代入法 通过“代入”消去一个未知数，将方程组转化为一元一次方程，这种解法叫做代入消元法，简称代入法． 小结: 代入法解二元一次方程组的步骤： 1．把其中一个方程变形成：用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式； 2．代入另一个方程，求出未知数的解； 3．把未知数的解回代，求出另一个未知数的解． 三、运用代入法解二元一次方程组： 解下列方程组： 教师巡视，并个别指导，针对学生的练习作及时有效的讲评． 课堂练习： A组 1．下列方程组中，哪些是二元一次方程组？ （1）（2） （3）（4） *（5） 2． *（1） 下列各对数值 是方程 的解的是 ． （2）下列各对数值 是方程 的解的是 ． （3）下列各对数值 是方程组 的解的是 ． 3．用代入法解下列方程组 ? ? （1） ? ? （2） B组 解下列方程组 （1） （2） 2．若，求x,y. 四、课堂小结 1．用代入法解二元一次方程组的关键是什么？ 2．用代入法解二元一次方程组时，要注意什么？ 3．你还有哪些感想与困惑？  1.已知鸡兔一共35个头，一共94只脚，求鸡兔的数量． 2.鸡有2