7年级第08讲1元1次方程的应用.docVIP

第七讲 一元一次方程的应用（1） 知识方法扫描 应用题是数学竞赛题中的热门题型,它涉及的数学知识较多,综合性强,解法灵活,是开发学生智力,增强应用数学意识,培养学生分析解决问题的能力、逻辑思维能力和创造能力的好素材。解决数学应用题的关键是从实际的数学问题中抽象出数学模型，把反映实世界的实际问题转化为数学问题目来解决，不要局限于几种题型。 1、直接设未知数。 应用题往往题目较长，要读懂题意，找出已知和末知，紧抓题目中的等量关系，直接设末知数，通过等量关系列出方程或方程组，从而解决问题。 HYPERLINK /   HYPERLINK /  2、设间接未知数。 有些应用题，直接设末知数不易求解，则可以采取间接设末知数的方法。即所设的不是所求的，但与所求的末知量有一定的联系，求出些量后，便能顺利地求出题目中的末知量，这样可以使解题更加方便。 3、设辅助未知数。 应用题目涉及的类型很多，有些比较复杂的问题，设直接或间接未知数都很难解决，而此时设辅助未知数，依题意就能列出方程或方程组，从而解决问题目。辅助末知数起着桥梁的作用，设了这个辅助未知数，但并不一定求它，往往是直接相约或相消，有时要经过变形才能消法，即“设而不求”。 4、图形、表格分析法。有些复杂的应用题，已知量、末知量较多，而且它们之间的关系又较为复杂，通过构造图形、表格能直观地反映已知、末知及它们之间的相互关系，从而很轻松地解决问题。 5、整体思想。若把几个未知量看作一个整体，从整体的角度来考虑问题，可以减少未知量的个数，能达到化繁为简和目的。 经典例题解析 例1. （1999年重庆市初二数学竞赛决赛） 一个工程队承包甲、乙两项工程，甲工程工作量是乙工程工作量的两倍。前半个月全体工人都在甲工地工作，后半个月工人分成相等的两组，一组仍在甲工地工作，另一组到乙工地工作。一个月后，甲工程完成，而乙工程的剩余量刚好够一个工人一个月的工作量。如果每个工人的工作效率都相同，问这个工程队有多少工人？ 解. 设这个工程队有x个人，每个人每月的工作量为1，则甲工地工作量为，而乙工地工作量为。 依题意，得 ， 解得 x=8。 答：这个工程队有8个工人。 例2．（1990年上海初中数学竞赛试题） 某人走进一家商店，进门付1角钱，然后在店里购物花掉当时他手中钱的一半，走出商店又付1角钱，之后，他走进第二家商店付1角钱，在店里花掉当时手中钱的一半，走出商店付1角钱，他又走进第三家商店付1角钱，在店里花掉当时他手中钱的一半，出店付1角钱，最后，他走进第四家商店付1角钱，在店里花掉当时他手中钱韵一半，出店付1角钱，这时他一分钱也没有了，该人原有钱的数目是 角． 解.设该人原有钱x角，他在进第二家商店前花掉了角，剩下角；他在进第三家商店前花掉了角，剩下角；进第四家商店前剩下角，因在第四家商店后一分钱也不剩了，故 解得（角）． 评注：本题可以逆推出结果，因在第四家商店购物花掉当时的一半钱后，只 剩一角钱，故在进第四家商店前只剩1+2×1=3角钱，依此逆推得结果， 例3. （2005年全国初中数学联赛武汉CASIO杯选拔赛试题） 一罐咖啡甲乙两人一起喝10天喝完，甲单独喝则需12天喝完；一斤茶叶两人一起喝12天喝完，乙单独喝则需20天喝完。假设甲在有茶叶的情况下决不喝咖啡，而乙在有咖啡的情况下决不喝茶。问两人一起喝完一斤茶叶和一罐咖啡需要多少天？ ， 解. 设乙单独喝咖啡要x天喝完，甲单独喝茶要y天喝完,则有 ，。解得x=60,y=30. 故30天后，甲喝完茶叶而乙只喝掉半罐咖啡，剩下半罐咖啡两人同喝要5天喝完，故共需35天。 例4. （第13届“五羊杯”初中数学竞赛试题初一试题） 中学生运动会五羊赛区男女运动员比例为19：12。组委会决定增加女子艺术体操项目，这样男女运动员比例变为20：13；后来又决定增加男子象棋项目，于是这个比例再变为30：19。已知男子象棋运动员比女子艺术体操运动员多30人，那么最后运动员总人数为（ ） （A）7000 （B）6860 （C） 6615 （D）6370 解 男女运动员比例从 19：12=380：240变为20：13=380：247；再变为30：19=390：247，于是可设男运动员原有380x人，女运动员原有240x人；那么最后男女运动员人数变为390x人和247x人,依题意得 （390x-380x）- ( 247x-240x) = 30 解得 x=10, 所以最后运动员总人数为（390+247）×10=6370 故选D。 例5 （第7届“希望杯”数学邀请赛试题） 在某种浓度的盐水中加入“一杯水”后，得到新盐水，它的浓度为20%，又在新盐水中加入与前述“一杯水”的重量相等的纯盐后，盐水浓度变为%