8.2消元_解二元一次方程组第1课时教学设计20140409025239760.docVIP

教学设计者：张秀红 实验学校电子教学设计 PAGE  PAGE 3 § 8.2消元--解二元一次方程组（一） 第1课时 教学内容8.2消元--解二元一次方程组（一） 教学 目标 知识与技能：会用代入法解二元一次方程组. 初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.过程与方法：通过用代入消元法解二元一次方程组的训练及选用合理、简洁的方法解方程组，培养运算能力。 情感、态度与价值观：通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神.教学重点用代入消元法解二元一次方程组.教学难点探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.教学方法启发式教学策略教学准备多媒体教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 一、复习引入： 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 解：设这个队胜x场，根据题意得 　　　　 解得　　 　　　　　　x＝6 　　　则　10－x＝4 答：这个队胜6场，负4场. 二、探究新知： 在上述问题中，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组， 　　　　设胜的场数是x，负的场数是y， 　　　　　　　x＋y＝10 　　　　　　　2x＋y＝16 那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？可以发现，二元一次方程组中第1个方程x＋y＝10说明y＝10－x，将第2个方程 2x＋y＝16的y换为10－x，这个方程就化为一元一次方程. 二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想. 归纳： 上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法. 三、新知应用： 例1把下列方程写成用含x的式子表示y的形式： （1）2x－y＝3 （2）3x＋y－1＝0 例2用代入法解方程组 x－y＝3 ① 3x－8y＝14 ② 例3　根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？ 用代入消元法解二元一次方程组的步骤： （1）从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来. （2）把（1）中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数. （3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值. （4）把所求得的一个未知数的值代入（1）中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解. 课堂练习： 教科书第93页2、3、4题 五、课堂小结： 1、解二元一次方程组的思想。 2、用代人法解二元一次方程组的技巧：①变形的技巧，②代人的技巧。 3、今天你收获了吗？本课作业课本页p97习题8.1第1、2题。  板书设计课题 引入。。。。。 例题。。。。。。 。。。。 解???元一次方程组的步骤。。。。。 代人法的技巧。。。。。 小结。。。。。。