16秋教师业务培训-2.ppt

我探索;教师如何听课与评课; 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开， ;又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法与手段。 ;; 1、课前一定要熟悉新课标，把握新教材，了解教材编写意图，弄清新旧知识的内在联系.; 熟知教学内容，明确教学目标及重难点。了解学科教改信息。明确听课目的，听课的目的不同，听课侧重点也不同。提前构思教学框架，准备听课材料（笔、听课本、课本）; 2、听课要做到集中精力（听、看、想、写、行）;听：听教师的谈话、讲解、评  价、提问、要求（正确、适 时、激 励、启发、普通 话、）； 听学生的 提问、讨论、回答 问题、提出意见。;看：看教师的仪表教态（文 明、积极向上、亲切 自然）看教师的板书  （正确、规范、合理）; 看教师使用教学手段（科  学、熟练）看教师是否尊 重学生（倾听和尊重学生 的发言、和学生共同研讨 问题、给学生独立思考的 时间）看学生的学习表现 （讨论、交流、练习、板 演）;二、评课策略;1、评教学思想 看是否体现了“以学生为主体”的思想。看是否具有“开放教学”的意识。看是否从“权威教学”观念转变为“共同探索”观念。看是否关注学生的成功感。;2、评教学目标 首先，从教学目标制订来看，是否明确、准确。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。;3、看课堂结构安排 计算教???环节的时间分配；计算教师活动与学生活动时间分配；计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配；计算优差生活动时间分配；计算非教学时间;4、评教学方法和手段 看是不是量体裁衣，灵活运用；看教学方法的多样化；教学方法的改革与创新；看现代化教学手段的运用；;5、评教师教学基本功 看板书；看教态；听语言；看操作;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;四.下面谈谈评课中 应该注意的几个问题：;1、评课要有准备，切忌信口开河 评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。;2、评课要有重点，切忌吹毛求疵 评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题， ;总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。;课堂教学目标，一般由三个方面组成： ①知识目标 ②能力目标; ③思想教育目标 即学生对知识掌握与技能转化的程度是否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，以及这些目标的确定，是否符合教育目标的要求，是否紧密联系教学内容的实际，是否符合本班学生的实际水平和能力现状，是否突出其在本节课的重点内容。;3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。 日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。 ;相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩, ;产生“一好遮百丑”或