20160119解读因材施教-学生课堂学习过程中信息感知差异的视角.pptVIP

关了手机和闪光灯听课，表示心中有他人;解读因材施教——学生课堂学习过程中信息感知差异的视角;讲座内容;个体感知信息的通道;感觉学习对个体的影响; 学生是怎样学习的;学生是如何保存信息;学生的记忆;一、视觉感知差异;气质仪表（爱屋及乌） 容貌修饰（漂亮指数） 衣着装扮（色彩与款式） 目光交流（时间与次数） 面部表情（变脸水平） 体态语言（亲善度） 手势（灵活度） 位置(远近) 距离（心理距离与物理距离）;人际距离（interpersonal distance）;沟通共鸣魔方;二、听觉感知差异;;让人爱听的声音八要素;听的五个层次;;倾听时的身体语言――SO CLEAR;充分使用非语言沟通——更多呼应与鼓励;三、触觉感知差异;美国心理学家艾伯特·梅拉比安： 不同形式的信息沟通模式相对重要度调查;四、嗅觉感知差异;五、其他信息感知差异;“不同的孩子走不同的??”;课堂上实施因材施教客观上要求教师研究儿童的学习差异;教育的使命是培养人;因材施教客观要求更新教育观念;重视差异的时代意义：;欢迎提出宝贵意见或建议。