山中杂记（六下导学案）.doc

白银区第一小学六年级语文上册学导案 单元习惯我养成：第一单元 乐趣课题：《山中杂记》 主备人 廖玲琳复备人：曾海科 审核：教材分析： 《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。 学情分析： 学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅自此含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。鉴于课文的内容与我们当地实际情况的问题，我们可以采用多媒体电教手段帮助学生去感悟。这是一片儿童味很浓的文章 , 感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教学目标： 1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。 3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点.教学重、难点： 品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教具学具： 预习单、学单、达单课时安排： 两课时 第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构一 、情境导入，板书课题，质疑解疑。1.学生说说自己 你最喜欢哪种小动物？它给你怎样的感受？给你带来了那些乐趣？在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。 二、预习调查，自学找疑 三、 再读课文，整体感知 . 一..整体把握,找出详略部分  按预习单检查预习情况， 小组学习纠错正音。 出示词语，检查认读。并理解 温驯 焦躁 蹒跚 妩媚 瞥见 憨涩 幕天席地 倚枕倾听 出其不意 自惊自跳 心魂俱静 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 1.小组 内说一说 2全班交流 3 熟读课文 先自学,在小组内交流,小组长整理,做好全班交流按预习单检查预习情况， 1、作者简介： 。 2、写作背景：1923年，冰心赴美留学，《山中杂记》这篇文章是她留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，仿佛回到了童年，尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。 3、检查学生掌握字词的情况 1、默读课文，说说课文主要写了什么？ 2、快速浏览课文，用笔圈出作者写了哪几种动物？各在课文的哪些段落里？ 作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢？（鸟）这节课，就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分 二品读重点段落，学习写作方法、 仔细阅读7-11自然段，思考： （1）按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？ (2) 你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因 (学习是抓住重点句子,关键词语体会) (3)在小组内交流,小组长整理,做好全班交流。 学生采用自读、互读、对读、领读等形式读出对小鸟的喜爱之情。） 2、指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。 3、学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识。 点拨原因如: 青鸟就是翠鸟（出示翠鸟的画面）它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗？（还因为青鸟报春早）从哪看出青鸟报春早？（读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。”）从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。(其他段落略) 三.拓展延伸，小结本课 小组内总结1.作者表达的的情感. 2.总结写作特点.小结：在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟双亲的同时，也在呼喊想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱。如果我们热爱动物热爱自然热爱一切，生活就能给我们带来乐趣，我们也能在愉悦的情感中进入善良博爱的人生境界。 四.作业 1.总结小组本节课的收获与不足 2.交流阅读冰心的作品拓展阅读 1、练习有感情地朗读课文。 2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。 板书设计： 马 温驯 狗 驯良 尊重动物 猫