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听《一分钟》有感 小学部　　王红艳 在本周的公开课上，刘翠平老师讲了《一分钟》一课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。在刘老师的课上体现了以下几点： １、识字教学方式多样化 　　对于二年级的学生来说，识字是关键，但又很枯燥，学生识认的积极性不大。而在刘老师的课上，学生识字的兴趣很高。我觉得得益于刘老师方法的新颖。其一方法是让学生自己动手查字典，这时学生个个都很积极，充分体现了学生的自主。其二方法是讲字的来源。在认识“欠”字时，刘老师出示了“欠”的甲骨文字体的图片，这样一来，学生不但快速记住了这个字，而且有了更大的识字兴趣。其三在具体的语言环境中运用生字。在课尾，刘老师让学生用所学生字写句子，充分体现课堂内容要是“可检测、可运用”的理念。 ２、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础 　　教学中，刘老师以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 ３、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，刘老师引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。