改革课堂教学培养创新精神1.docVIP

PAGE  PAGE 9 改革课堂教学 培养创新精神 ——浅谈在低年级语文教学中对学生创新精神的培养 西固区第二小学 钱永芳 [摘 要]在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。我认为在低年级课堂教学中，培养学生的自主创新能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。所以要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新，必须从低年级开始。我是从以下几个方面进行阐述自己的一些观点的：一 、更新观念，乐于创新；二、设疑激趣，诱发创新；三、从扶到放，引导创新；四、联系生活，培养创新；五、积极评价，鼓励创新。 [关键词]改革；低年级语文；课堂教学；创新精神 培养创新思维是小学课堂教育的核心内容 21世纪教育要振兴的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民总书记指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林……面对世界科技飞速发展的时代，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培育创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” = 1 \* GB3 ①教育要面向现代化、面向世界、面向未来，一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“总目标”要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。然而，小学语文是一门包容性很强的学科，教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。儿童时代是思维最活跃的时期，儿童愿意去探索，去发现各种事物，并通过想象和联想认识事物、发现问题并解决问题。特别是刚入校的小学生，更是充满了好奇心和求知欲。学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）。教师如果用成人的眼光看待儿童的创新，不以为然，置之不理，就会导致他们失去创新的欲望，创新意识就会被扼止于萌动之中。我认为在低年级语文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想、新方法 、新事物都是一种创新。这种创新精神为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。所以要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新，必须从低年级开始。 小学语文教学中培养创新思维能力的基本途径 （一）更新观念，乐于创新 爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可能想象。” = 2 \* GB3 ②面对二十一世纪世界范围新技术革命的挑战，我们培养的学生，就应当是 ___________________  = 1 \* GB3 ①江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告，2002年11月8日  = 2 \* GB3 ②转引自张云龙《激活学生的创新精神》《小学语文教学》2002 第5期 更灵活、更机敏。为此，师生都要有创新意识和创新精神。 1、转变教育思想，探索教学方法 培养创新型人才就是要在基础教育阶段培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和 从事创造性活动的能力。要让创新真正走进课堂，必须营造创新的环境，为创新提供适宜 的阳光、空气、水分的土壤，使之生根，发芽，长叶。为此，教师必须转变教育思想，富有创新意识，勇于创新教法，真正培养学生的创新精神。在教学组织形式上，为适应学生自主学习的需要，采用“自主、合作、探究”的学习方式，由教师教学到学生自学、小组交流、全班讨论，让学生自己学会发现问题、探索问题、解决问题。在教学方法上，为体现学生学习的主体性，尊重学生、亲近学生，重视智力因素与非智力因素的结合，力求新、趣、巧、活，让学生积极地获取知识。在教材处理上，必须根据小学生的心理特点，充分用好课堂中的前20分钟时间。根据教材特点，精心组织、裁剪、处理教材，及时突破重点、难点，灵活处理教材，提高教学效率。在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。驾驭教材能力很强，对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力非常丰富，不拘泥于已有的规划或既定的程序。 创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学艺术，教师只有自身具备创新意识和创新素质，展开创新思维，才能培养出有创新才能的学生，才能适应